初三语文《公输》导学案主备：李伟华班级：姓名：【学习目标】1、积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。2、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶3、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。第一课时一、创设情境，导入新课导语：同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。作者作品简介1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。1．教师课文朗读音频，学生听读，把握字音。械()轩()舆()犀兕()鼋()罨()鲋()梓()褊楠()多音字：请说之()长木()公输盘()见我于王()禽滑厘()通假字公输盘不说(通“”，)子墨子九距之(通“”，)子墨子之守圉有余(通“”，)公输盘诎(通“”，)2．学生朗读全文，提醒注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。3．教师适当指导朗读。4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。5、译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文，以小组为单位共同解决。教师巡视解惑，指导学生积累本课的文言知识。A、解释下列加点的词语。请献十金()荆之地方五千里()公输盘九设攻城之机变()B、一词多义公输盘不说()请说之()胡不见我于王()见公输盘()虽然，公输盘为……()然臣之弟子禽滑厘等三百人()不可谓知类()为与此同类()为楚造云梯之械()子墨子闻之()宋何罪之有()臣以王吏之攻宋也()C、翻译下列句子夫子何命焉为?译：宋何罪之有?译：胡不已乎?译：胡不见我于王?译：此为何若人?译：6、理清行文思路，把握文意1、本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?2、谈谈你对本文思路的看法。3、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为那三个步骤？第二课时1、学生齐读课文2、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，墨子止楚攻宋战略三步走。(1)学生分角色朗读2～12段。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?__________________________________________________________________________________________(2)分角色朗读13～16段。提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?__________________________________________________________________________________________(3)学生齐读17～22段。提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？_____________________________________________(4)教师总结_____________________________________________3．欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)、_____________________________________________(2)、_____________________________________________(3)、_____________________________________________4、品读课文，美点寻踪教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________...
