如何进行有效的期末复习一、课堂教学的类型：根据进行的学习内容，可以分以下三种类型：新课教学：知识的生长，头脑风暴；复习教学：知识的梳理，思维有序；习题教学：知识的应用，能力提升。知识→应有，而后二者有机结合，形成能力。陈同森先生的观点：社会、生产、生活实际——发现问题——抽象——事实知识、理论知识——回到社会、生产、生活实际，应用知识。二、复习课要做的工作：1、帮助学生梳理知识，使学生头脑中的化学知识有序化、结构化；知识结构化的意义：人类的记忆首要问题不是储备，而是检索。检索的关键在于知识的结构组织。如果置之在头脑中无条理的堆积的话，不但检索提取会出现困难，迟早会遗忘。如果把零散的知识组织成结构整体，会增强记忆的牢固性，并提高检索提取效率。2、精选习题，为学生创设应用知识解决陌生问题的情境，培养和提高学生分析问题解决问题的能力。三、期末复习（知识结构化）的意义：1、复习的几种形式：课后复习——及时复习单元复习期中复习——阶段性复习期末复习中考总复习不同时期的复习，方式和达到的目的是不同的。但是总体看，复习应该是一个螺旋式上升的过程2、期末复习的作用：阶段性检测：检查一个学期任务的完成情况；诊断性检测：检查学生的知识漏洞；检测学生的能力水平。四、期末复习存在的困惑和困难：1、时间紧，复习不充分；2、内容多，综合太困难。五、如何开展期末复习：复习主要做好两件事：复习什么，怎么复习。1、进行期末复习前，先做好的几件事：（1）计算好可供复习的时间：根据时间做好复习计划；（2）再想清楚复习什么：课程标准中要求了什么？教材中安排了什么？梳理出的知识点有哪些？哪些知识不用复习就会、复习也不会、复习了或者练习了就可以唤起记忆病能力得到提升的。2、进行复习时，想清楚怎么干：（1）明确考试范围、难度、题型；（2）重新整合知识点，根据知识点的逻辑关系，建构知识体系；（3）通过例题、习题进行能力提升；（4）基础知识过关。《复习空气氧气和燃烧》教案一、设计思路:以人们对燃烧现象的深入探究过程这一化学史为主线，重点复习空气、氧气、燃烧的相关知识，并将课本中的一些知识进行合理整合。在复习旧知的基础上，提高学生用化学知识解决实际问题的能力。主要内容教学实施原始人类利用钻木取火的方法获得火种复习燃烧的条件,燃素说解释金属在空气中燃烧后质量增加的原因拉瓦锡通过实验,发现了氧气,提出了燃烧的氧学说复习空气中氧气含量的测定的实验,以及氧气的性质人们最终认识到空气中还含有很多其他气体复习空气的组成、保护、用途课前：复习与本课相关的基础知识，以练习卷的形式呈现。学生填写基础知识练习卷，并在上课前解答。二、教学过程：教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图猜谜语：人前人后落一点引课：人类对火的认识和应用是人类认识自然,并利用自然来改善生活的第一次尝试。今天我们将随着人类对火的研究过程对空猜谜语，答案：火设情激趣气，氧气和燃烧的知识进行复习。复习：燃烧的条件原始人类利用钻木取火的方式获得火种，而今天我们可以依据燃烧的条件随意控制物质的燃烧或熄灭。那么物质燃烧需要哪些条件呢？让我们共同来看下面这个实验。练习题见PPT进行相应的练习。练习题的设置由简到难，不仅要复习基础知识点，还要让学生领悟到答题的方法。复习：质量守恒定律人们对燃烧的研究并不是一帆风顺的。在17世纪末18世纪初，以普里斯特利为代表的科学家提出了燃素说。认为物质燃烧时因为物质中含有燃素。但燃素说无法解释金属燃烧后质量增加的现象，你能解释镁在空气中燃烧后固体质量增加的原因吗？练习题见PPT进行练习。学生能通过简单的练习，基本掌握利用质量守恒定律解释一般问题的方法。复习：氧气的性质与爆炸直到1774年，法国科学家拉瓦锡经过大量的定量实验确认物质燃烧是需要氧气的，并总结出了氧气的性质。当可燃物与氧气充分接触，达到回忆有关氧气的知识点。学生通过练习，学会从题干中找到复习氧气的相关知识。提高学生正确审题的能力。一定条件即可发生爆炸。让我们一起来分析一下下面这个现象。练习题见PPT关键词。通过对关键...
