2022《影子》教学反思《影子》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的《影子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《影子》教学反思1《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的挚友，课文以简洁、生动、形象第1页共79页的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。1、在设计教案时，以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确、读流利。其中不仅教学生朗读技巧，如：“经常”重读，而且采纳各种形式的读激发学生的朗读爱好。2、自主质疑，培育学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进了学生主动参加课堂教学。培育了他们学习的主动性，让学生由被动学习转化为主动学习，激发学生动脑想问题，激活了课堂教学氛围。第2页共79页3、在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，如：哪位小挚友家里养过小狗？它平常怎样跟你玩？抓住学生回答问题中的情感切入点。如：学生讲到小狗常常跟着我跑前跑后和“我”玩嬉戏等，不仅调动了学生参加课堂的主动性，而且使学生体会到小作者对“小狗”的宠爱之情。适时地朗读。4、整节课完成了教学目标。通过听、说、读、写地训练，让学生在轻松的氛围中学习学问。课堂学习效果较好。5、学生在用“经常”造句时，答案比较单一，在日后的课堂教学中应多注意开拓学生的思维，激发学生的创新实力。第3页共79页6、综上所述，低年级的朗读指导应到位、应敏捷，更应符合低年级小明的年龄，思维特点，感情地朗读效果才会更佳。《影子》教学反思2教学《影子》这一课时，我在想，“为什么影子就是小黑狗”是很简单回答的问题，答案就在这句话的前半句中──“影子在前，影子在后，影子经常跟着我”，因为影子常和人伴随左右，才像一只小黑狗的。可学生为什么发觉不了呢?虽然我作了很多努力，学生还是讲一些不是很本质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗”，“因为影子的形态像小黑狗”等，以致于我动用许多方法第4页共79页去讲析这一句子的意思，教学好像又返回到繁琐的词句分析上。我觉得，造成这种状况的最主要缘由是学生的阅读理解还缺少一个基础，这个基础不是“狗”，而是“影子”。对狗，孩子们是有足够的阅历的。孩子们轻松地说出：小狗常常跟着我，我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。狗和大家形影不离孩子们都很熟识。对影子孩子们虽然也有一些阅历，但不多，而且零碎，这些阅历还不足以形成影子和人(或者物体)形影不离的概念。所以，在阅读感悟的过程中，孩子们不能顺当进行迁移，把影子和狗因为与人形影不离而联系起来。假如孩子对影子的阅历很丰富，假如事先让孩子获得一些影子的第5页共79页信息，使得他们熟识影子与物体之间的关系，那么……我的教学思路逐步形成，并进行了有效地实践。我首先支配了一个活动，让学生在室外玩“影子”。我让学生选择自己喜爱的方式自由玩，边玩边视察，看谁对“影子”的发觉多。学生有的独自由探讨，有的几个一起在跑来跑去，有的在玩“踩影子”嬉戏。操场上，我和学生融合在一起，一边蹦着、跳着，一边引导学生大声地说出自己的发觉。可能是太少和学生一块活动的有原因我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。随后，我让学生席地而坐，沟通玩影子的发觉。下面是我记录的第6页共79页部分孩子的发言：生1：我发觉影子是黑的。生2：我发觉，当太阳在我前面时，影子在我后面;我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面;太阳在我右面时，影子就在我的左面了。生4：我发觉影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。生5：我弯腰时，影子也可以变短的。第7页共79页生6：(侧身对太阳)我这样站时，影子会变细。生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了!生8：我跑到老师的后面时，我的影子也不见了，被老师的影子盖住了。生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。生10：你们的影子...
