一年级语文作业批改反思作业是语文教学过程中一个不可缺少的环节，学生通过作业巩固，掌握所学知识；教师通过作业了解学生学习的情况，从中了解教育教学情况。多年以来，老师习惯于用“√、×”两种符号来判定学生的作业，这是远远不够的。学生思维仅以勾叉来框定，是不够公平的。我们在认为自己认真批改作业很辛苦时，也应该注意到，学生在认真完成作业的过程中，他们也是很辛苦的。而且，只用“√、×”的评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的局限性，又怎能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力？因此，在语文作业的批改中我是这样做的：1、用“О”或“？”等代替“×”我认为“×”号是“此路不通”的意思。老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“×”号，到处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以教师在批改作业的时候作业的批改符号要恰当，用“—”、“О”或“？”（“O”可以圈画出具体的错误，如错别字等；“？”则可以代表表义不清或是空白的作业等。）等代替“×”号，而“О”或“？”则像以为循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。这样更有利于保护学生的自信心，让学生感受到老师是尊重他们的。2、采用等级评定在作业批改上我采用了等级评定的方法，运用这种方法使学生会在作业上动脑筋、去努力，不但作业的质量会提高，而且能让学生感觉到老师并不是高高在上的，老师和他们一样也有一颗充满童趣的心，这样一下子就拉近了师生之间的距离。学生感受到了老师深深的期待和深切的爱，与老师产生共振，激励起他们的情感体验，从而激发强烈的求知欲望。3、用一些简单但又具激励性的评语进行批改每一个学生身上都是有优点的，老师应该善于发现他们的闪光点。用上一些简单但又具有激励性的评语进行批改作业，这种批改方式首先是要肯定学生的长处，然后再提出殷切的期望，劝其改正缺点。在批改作业的时候，教师不要吝啬赞美的语言，往往一句简单的话语能使学生一改往日的陋习，并能唤起一个学生对知识的向往。如：对书写潦草的作业本上写上“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”或者“你一定会把字写得工工整整的！”又如：对作业做得好的学生教师只需在作业本上简单地写上“认真！”、“真棒！”对有进步的作业则写上“有进步！加油”！等就已经让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱了。
