路程、时间与速度教学设计(1)VIP免费

《路程、时间与速度》教学设计执教者：罗婷（一人一课）教学目标：1、学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3.树立生活中处处有数学的思想。教学重难点:理解路程、时间与速度之间的关系。教学过程：一、激趣导入同学们，你们还记得龟兔赛跑的故事吗？最后是谁赢了？（兔子）乌龟可不服气啦，今天他们要重新比赛，我们一起我看看吧？二、引导探究，感悟新知：1、“谁跑得快些？”1）、课件展示：乌龟和兔子开车的比赛图，问：你知道哪辆车跑得快一些吗？小组可以讨论一下。谁来给大家说一说你们组的看法？（评价语：同学们用不同的方法，得出了大客车跑得快一些，你们真行！）2）、其实画线段图也可以帮助我们正确的分析数量关系，解决问题，那么怎么画线段图，你们想不想学习这个新本领？（课件展示怎样画线段图）从线段图上看，哪辆车1时行驶的路程长？3）、归纳速度的公式。我们再来看看，每一种方法都是先求出什么？（每辆车每小时行了多少千米？）不错！“每小时行多少千米？”说着多麻烦啊，谁能更简单的一个词来表达它的意思？根据刚才这道题，你能说一说怎样求乌龟和兔子的速度吗？（并板书：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米）路程÷时间=速度）（评价语：你真了不起，总结出了求速度的方法，掌声送给他。）通过这个关系式来看，如果要求出速度，我们需要知道什么？（板书：路程、时间）2、认识速度单位及速度的定义1）、课件展示：像这样，小卡车1小时行驶的60千米就是小卡车的速度，翻开书看看，智慧爷爷告诉我们什么了？2）、谁来读一读大客车的速度？3)、你会运用这个关系式来解决下面的问题吗？（课件出示题目），除千米／时以外，米/分，米/秒也都是用来表示速度的单位。4）、课件展示：像1时、1分、1秒……这样的时间叫做单位时间。到了这里，你对速度是怎样理解的，同桌交流一下。3、进一步探究速度、路程和时间的关系现在我们知道了什么是速度，也知道了速度=路程÷时间，那么，时间该怎么求，路程又该怎么求，我们一起通过下面的题来试一试。1）、课件展示：63页，试一试第一题：2）、指名回答（板书：时间=路程÷速度，路程=速度×时间）三、结合生活实际认识速度通过刚才的学习我们得到了关于路程、时间和速度的三个关系式。也就是说如果要求速度就必须知道路程和时间，要求路程就必须知道速度和时间，要求时间就必须知道路程和速度……路程、时间与速度这三者之间有密切的关系！其实速度不仅存在于我们的数学课堂中，在我们的生活中也无处不在。1、下面我们一起到生活中感受一下速度。（课件展示）2、理解词语“电闪雷鸣”，我们是先看到闪电还是先听到雷声？明白了吗？3、能估计一下自己一分钟大约写多少个汉字？一分钟跳绳多少个？四、实际应用，拓展认识同学们真能干，运用数学知识解释我们生活中的现象。那么你们能用今天学到的知识解决下面的这个问题吗？1、（课件展示63页第二题）2、淘气和笑笑约好到少年宫。如果他俩步行同时从家里出发，淘气家到少年宫640米，笑笑家到少年宫600米。（1）他们谁先到少年宫？（能判断吗，还需要什么条件？）（2）补充速度，解决问题。（笑笑的速度是60米/分，淘气的速度是80米/分）（3）如果他们想一起到少年宫，你有什么办法？五、课堂小结。通过学习你有什么收获？学生回答。《路程、时间与速度》教学反思本节课我是龟兔再次赛跑的情景导入的方式调动起学生的积极性，通过先比较时间相同和路程相同的两个例子，建立起学生良好的比较观念：就是必须有一个量是相同的才能比较。为下面的环节做了铺垫。然后出示时间和路程都不同的，应该怎么比这个问题，引出了速度的概念，通过线段图使得速度的概念更加直观，有助于学生的理解，在介绍速度概念的时候，我没有直接给出，而是让学生通过练习中的冲突，自己理解速度的单位为什么会有时间和长度单位组合而成的。然后通过介绍生活中的速度，使得学生进一步感受了速度的快慢。最后通过表格的形式强化了速度的求法，也弄清了速度、时间路程三个量之间的关系。以下几点是我比较满意的部分。1、边...