高石崖初级中学语文学科导学案年级七年级课题《紫藤萝瀑布》（2）授课时间学习提纲合作探究1、研读课文“赏花”部分，思考：（1）找出作者描写紫藤萝色、形、态的句子，写出了紫藤萝花的什么特点？（2）作者是如何藤萝花的?按什么顺序描写的？2、作者的思想感情发生了什么变化?为什么会发生这种变化？（结合写作背景去思考）3、作者从盛开的紫藤萝花感悟到了什么？找出最能表现文章主旨的句子。说说你是如何理解这句话的含义。二次备课设计人尚利飞使用人尚利飞王翠明审签人学习目标1、学习课文描写景物的方法。2、理解作者的感情变化，感悟中心。、复习回顾《蝉》这篇文章中，作者感悟到了生命的什么？学习提纲资料链接本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情即通过景物抒发情感。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。本课主要通过品味语言学习作者如何写好景物。复习巩固《资源与学案》“目标评估”中的1、2、3小题。二次备课达标检测文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是：拓展延伸你认为“生命”像什么？说出理由。收获体会课后学生作业设计日期：班级：姓名：学号：A类作业B类作业阅读下列文段，回答问题。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。1．文段按先写__________，再写__________，最后__________写的顺序来描绘紫藤萝花，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃。(每空限填两个字)2．修辞手法不相同的一项是()A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。D．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。1、对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是()A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。B．紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福，也让我干渴的心田得到了滋润。C．紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目，它那顽强不息，流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。D．紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。2、文章开头说“我不由地停住了脚步？结尾说”我不由地加快了脚步”各有什么含义?有什么作用？日期次数等级日期次数等级
