2022七年级数学二元一次方程组说课稿七年级数学二元一次方程组说课稿作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的七年级数学二元一次方程组说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级数学二元一次方程组说课稿1一、教材分析第1页共57页1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学（下）第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念本节内容既是前面学问的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备学问，占据重要的地位，是学生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科（如：物理）的学习奠定基础，同时建模的思想方法对学生今后的发展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。第2页共57页2.教学目标[学问技能]驾驭二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通过实例相识二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。[数学思索]体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程（组）的重要作用。[解决问题]第3页共57页通过对本节学问点的学习，提高分析问题、解决问题和逻辑思维实力。[情感看法]引导学生对情境问题的视察、思索，激发学生的新奇心和求知欲并在运用数学学问解答问题的活动中获得胜利的体验，建立学习的自信念。3.教学重点与难点根据《课程标准》的要求，依据上述地位与作用的分析及教学目标，本节课中相关概念的驾驭是教学重点。第4页共57页通过学生亲身体验，理解二元一次方程（组）解的个数的确定。二、学情分析七年级学生思维活跃，新奇心强，希望同等沟通研讨，厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，主动采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参加的学习方式，激发他们的爱好。一方面通过学案与课件，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面创建条件和机会，让学生自主练习，合作沟通，培育学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的爱好和求知欲，感受胜利的乐趣。三、教法与学法第5页共57页1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以我在教学中不只传授学问，更要激发学生的创建思维，引导学生探究，发觉结论的方法。正所谓“教是为了不教”。所以我采纳引导发觉法为主，情景问答法、探讨法、活动竞赛法、利用多媒体课件协助教学等完成本节的教学，真正做到老师的主导地位。2.学法学生是学习的主体，所以本节教学中，引导学生自主探究、归纳第6页共57页总结，运用自主探究与合作沟通开拓自己的创建思维。这样调动学生的主动性，激发学生爱好，使学生由被动学习变为主动主动的探究，这也符合数学的直观性和形象性。四、教学过程与课堂活动为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为五个环节：１。创设情境，引入概念NBA篮球联赛情景再现，利用世界男篮亚裔球星林书豪激励学生信任自已能够创建奇迹的励志教化，感受数学来源于生活，调动学生第7页共57页顺当引入新课。２。视察归纳，形成概念概念的教学，不纠缠于其语言本身，而是通过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很了解，我主要采纳了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解，通过学案与课件相结合的方式，以题组形式分层渐进式训练，让学生明晰概念，巩固概念，强化概念，提升实力。3拓展延长，深化概念学问的驾驭，实力的提升是一个不断循序上升的过程，而教学过第8页共57页程更是一个生动活沷，主动和富有特性的过程，让学生仔细听讲、主动思索，动脑动口，自主探究，合作沟通。4.当堂检测，强化概念通过课堂随机选题的形式答题，通过合作小组沟通，全班展示沟通，使学生相互学习、相互促进、相互竞争，将小组的认知成果转化为全班同学的共同认知成果，从而营造宽松、民主、竞争、...
