只有在不断的总结与反思中才会有更好的发挥与成长，为此，我对这学期的反思如下。一、采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。学生在积极参与语言活动中完成了任务，并掌握了语言知识与技能，获得了用英语做事情的成就感，从而使学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。二、学生基本掌握单元单词、句型。教学时，我十分注重培养学生的学习兴趣，让他们在猜猜看看、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松的学知识。让他们在乐中玩、玩中学、学中乐，从而将机械的操练变成真正意义型操练，使学生的个性得到充分的张扬.要努力创造良好融洽的师生交流氛围，如课前歌曲的导入、简单的师生日常对话，教师幽默、活泼的话语和亲切自然的表情，这点是取得成功的基础。兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲、听故事、调查等不同类型相结合，并力求多而不乱。三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。5、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。6、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。7、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而学生学会新的知识和技能。有些知识技能是能够传承的，有些知识是只有通过自己的亲自体验才能获得的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，恐怕是难以学会的，而在活动的过程中，没有教师的合作参与是不行的，或者说是难以扎实掌握新知的在课堂上，师生之间的合作是极为重要堵塞。没有合作的教学是难以实施的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心的融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而学生学会新的知识和技能。五、树立功能性语言教学观，注重学生学习兴趣培养。功能性语言教学观，简单地说就是“为用而学，在用中学，学了就用。”小学英语教学与小学语文教学都是学习语言。语言学习首先是为用而学，因此，小学英语教学要使学生在有兴趣、有信心基础之上，让他们对语言的基本技能、基础知识有了解，有所掌握，但要强调语境化。“学中用，用中学”是教师一直提倡的观点。所涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到...
