发展心理学本科讲义(一、二、三、四) 2VIP免费

第一章绪论第一节儿童发展心理学的学科界定一、儿童与儿童期儿童发展心理学是研究儿童心理发生发展特点和规律的科学。发展心理学上的儿童有其特定的含义，是指发展心理学上的儿童有其特定的含义，是指00～～1818岁的发展中的人，即新生儿到青年岁的发展中的人，即新生儿到青年初期的人类个体。初期的人类个体。儿童期（儿童）（0~18岁）学前期（学前儿童）（0~6岁）学龄期（学龄儿童）（6~18岁）新生儿期（新生儿）（0~28天）乳儿期（乳儿）（28天~1岁）婴儿期（婴儿）（1岁~3岁）幼儿期（幼儿）（3岁~6岁）童年期（小学儿童）（6~12岁）少年期（少年儿童）（12~15岁）青年初期（青年）（15~18岁）个体发展中的这一时期也被称为儿童期二、发展心理学及其分支发展心理学比较心理学——研究动物心理如何演化为人类(动物心理学)心理的发展历程。民族心理学——研究、比较生活在不同历史发(原始人类心理学)阶段的各民族心理活动的异同，以探讨人类心理发展历史。毕生发展心理学——研究人类个体从出生到衰(年龄心理学)亡整个生命全程的心理发展规律。个体发展心理学（0岁~衰亡）儿童发展心理学（0岁~18岁）青年心理学（15岁~35岁）中年心理学（35岁~60岁）老年心理学（60岁以后）婴儿心理学（1岁~3岁）幼儿心理学（3岁~6岁）小学生心理学（6岁~12岁）青少年心理学（12岁~18岁）个体发展心理学分支三、儿童发展心理学的研究内容（一）儿童各种心理现象出现和变化的时间点及判定标准（二）儿童心理发展的趋势（三）儿童心理发展的年龄特征（四）影响儿童心理发展的因素及其作用四、儿童发展心理学的研究意义（一）帮助人们正确了解儿童（二）为教育工作提供理论依据（三）为与儿童有关的其他工作提供指导（四）丰富心理学的理论第二节儿童发展心理学的历史一、儿童发展心理学的诞生普莱尔(W.Preyer,1842～1897)的《儿童心理》一书的出版为标志，时间是1882年。科学儿童心理学产生原因：1.开始重视儿童,愿意了解儿童2.自然科学在西方出现了迅猛发展二、儿童发展心理学的发展（一）儿童心理研究的迅猛发展表现：不限于早期年龄的研究；不限于心理过程；不限于日记法和观察法；（问卷、测验、统计、实验、心理分析等）出现了各种学术流派；出版了大量的儿童心理学著作，有了专门的儿童心理刊物，大学开设了儿童心理课程，建立了儿童心理研究的组织（二）儿童心理学变成发展心理学(三)形成了各种理论第二章儿童发展心理学的研究方法第一节研究原则一、客观性原则二、教育性原则（伦理原则）三、理论联系实际的原则四、矛盾性原则五、一般与个别相结合的原则第二节研究类型一、横断研究在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的儿童的心理特点及发展水平进行的研究或比较研究。优点：1、短时间大收获2、适合研究儿童心理年龄特征3、一定程度上分析儿童心理发展规律4、能预测日后儿童的心理发展方向和水平局限：1、研究儿童心理发展的过程比较勉强2、需要大量的人力财力做基础3、需专业研究人员进行二、纵向研究是指在比较长的时间内，研究者对一个被试或几个被试的心理活动进行定期的有系统的研究。优点：1、能详细系统地观测儿童心理发展的特点和发展进程；2、能清楚观测儿童心理发展由量变到质变的关键点；3、能观测到儿童心理的影响因素及其所发生的作用局限：1、持续的时间长（由内容不同可能持续1年、几年、十几年、几十年），不能及时获取结果；2、不适合大面积研究3、所获取结果易带有特殊性；4、儿童发展过程中的因素和条件难以控制，研究的信度、效度会受到影响三、整体研究是选取个体心理发展中的某一具有整体性质的内容所进行的研究。四、分析研究是对儿童心理发展中某一具体内容所进行的研究，目的是求取具体心理现象发展变化更为详细的结果。五、血缘关系研究（一）双生子研究双生子研究是通过双胞胎儿童的行为差异来分析遗传和环境作用的研究。（二）家谱分析家谱分析是围绕某一个体进行家族成员的情况调查，从而分析探讨某种...