1方程的意义第3课时2•教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。3天平““这是什这是什么么？”砝码4天平是平衡的继续520306天平不平衡203072030508203050920305010203050这是一个等式。天平又平衡了20+30=501120?100一般我们用x表示未知数用式子怎样表示？1220+X=100表示天平左右两边重量相等1320505010050x2=10050xx18050+2χ＞18080克X克X克80＜2x180克X克X克X克10010030100X5050503x=180100+20＜100+30100+x=50x314练习：①20+30=5080<2χ⑤②20+χ=1003χ=180⑥③50×2=100100+20<100+50⑦④50+2χ＞180100+χ=3×50⑧思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。15含有未知数的式子不含未知数的式子②20+χ=10020+30=50①④50+2χ＞18050×2=100③⑤80<2χ100+20<100+50⑦⑥3χ=180⑧100+2χ=3×5016等式不等式①20+30=5050+2χ④＞180②20+χ=10080<2χ⑤③50×2=100100+20<100+50⑦⑥3χ=180⑧100+2χ=3×50什么是方程？含有未知数的等式是方程18练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？①35-χ=12()⑥0.49÷χ=7()②Y+24()⑦35+65=100()③5χ+32=47()⑧χ-14＞72()④28＜16+14()⑨9b-3=60()⑤6(a+2)=42()⑩χ+y=70()张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？（1）6X+=78（2）36+=4220“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？21方程与等式之间的关系等式方程•方程一定是等式；•但等式不一定是方程。判断题（1）含有未知数的等式是方程()（2）含有未知数的式子是方程()（3）方程是等式，等式也是方程()（4）3χ＝0是方程()（5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程()√XX√X23看图列出方程。X50X2X=50X73166X+73=166继续24通过这一节课的学习，你有哪些收获？什么是方程？含有未知数的等式是方程等式方程板书设计26课后反思•从课前预习情况来看，“天平保持平衡的规律”学生理解起来较容易，但如何顺利过渡到难度相对较大的“天平保持平衡的规律”呢？我在此处精心设计了过渡语，“刚才咱们是在天平的两边同时增加或减少同样的物品，如果这次天平两边增加或减少的不是同样的物品，又该怎样才能使天平保持不变呢？请大家认真观察、努力思考，比一比谁的脑子灵，能发现其中的奥妙。”请所有学生注意观察与思考。这里，教师与学生的对话语言使教学环节不再支离破碎，教师与学生的对话语言使教学观察思考的指向性更明确，教学与学生的对话语言使学生的注意力高度集中。
