2022三年级下册语文说课稿关于三年级下册语文说课稿模板集合七篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的三年级下册语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级下册语文说课稿篇1一、教材分析第1页共73页本文是一篇美丽的写景散文。课文通过对爬山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的形貌，赞扬了庐山云雾的美丽奇妙，抒发了酷爱自然风景的头脑情感。纵观全文的内容，可按“昔人的赞扬→特点的形貌→原因原由的探究”分为六大段。此中写其次大段是重点，不但占的篇幅最多，并且写作上也很富有特色，充溢表现了本单位课本的讲授重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段应看成为本课文的讲授重点。细致品读全文，我们还能了解到课文具有以下的三个写作特点：一、三言两语地引用古代名浮名行稍加争论的措施，加强了赞扬的熏第2页共73页染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意连接自然，使文章具有趁热打铁之感;三、语言形象、生动、有魄力，接纳比方、比拟、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜接纳多种讲授本事，通过对文章中语言笔墨的读、思、议、品等，使学生了解文章的语言美、感觉庐山云雾的景致美，从而使他们的心中升腾起对故国江山的赞扬之情。二、本课时的教学内容细读课文其次大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。第3页共73页三、本课时教学目标1.了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。2.理解词语的意思，能用“刚刚……转瞬间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。3.能找出其次大段中的过渡句，并体会其作用。4.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。四、教学重点了解庐山云雾的特点，体会用词的精确、生动。五、教学难点第4页共73页对庐山云雾漂亮奇妙的感受。六、教学思路设计浅析现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，老师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采纳了老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师细心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情第5页共73页入境、用情……最终获得学问与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：(一)注意情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中呈现，真实地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：①以学生的说话训练导入课文，老师又施以启发性的小结、提问第6页共73页诱发学生学习课文，想观赏庐山云雾的新奇心。②老师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入视察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。③投影片的刚好展示。再现课文情境，变详细为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。④以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。⑤老师以充溢感情的课堂环节连接语，激起学生心中感情的荡漾。(二)注意学法的指导第7页共73页胜利的语文教学策略应当体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采纳指导读第3小节——师生共读第4小节——独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三体会;四朗读”的阅读方法。②以读范句→补充完整语句→独立说句的层次训练，培育学生的造句实力，使学生在有模可仿...
