《操场上》教学反思VIP免费

《操场上》教学反思——黄云练对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生投入课堂，能提高课堂教学效率。根据模块三的教学设计存在课量大、有的识字环节训练不牢固等不足。因此，在模块四的备课中我注意到了这个问题。修改后我的设计俱有如下特点：一、看图学说，满足学生爱说的愿望。课始,我用谈话导入：“同学们知道奥运会吗？奥运赛场上都有哪些运动项目呢？”勾起学生对体育活动的回忆。今天，老师就和同学们认识认识这些课间活动名称。这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。二、小组学习，让学生学会学习。当学生看图学说之后，我安排学生分小组自学课文，自学生字，新词，让学生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中共同学习，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助精神。三、采用游戏方法，巩固字词。在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当“登山”游戏一开场，学生已迫不及待个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，学生遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组说说自己是怎样做的，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。最后在第二课时教学时，我让学生做了“合作分类的”练习，学生的表现很令人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。