2022《鸬鹚》教学设计《鸬鹚》教学设计作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的《鸬鹚》教学设计，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《鸬鹚》教学设计1第1页共119页其次课时一、教学要求学习课文，重点学习1——5小段，引导学生体会劳动的乐趣，感受生活的美妙。二、教学过程：（一）学习第一小段1、自己小声读课文，边读边想，渔人在什么地方捕鱼，四周环境怎么样？从哪看出来的？把它画出来，指名读一读，想想有什么特点？第2页共119页2、找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情渔人------闲情逸致3、找出描写鸬鹚的句子，体会比方说明白什么？（严阵以待的样子）4、小结：这里的坐与站、悠闲的神态与列队的样子，形成了显明的比照。这里的人、物、景融合在一起，构成了一幅和谐而安静的画面。5、指导朗读，要轻、柔、缓（二）学习二——五小段第3页共119页1、默读课文，依据课文内容填写表格。捕鱼过程渔人动作、神态鸬鹚动作湖面状况捕鱼之前捕鱼之中捕鱼之后独立填写——集体沟通小结：这些动作表现渔人与鸬鹚之间协作默契，说明渔人对鸬鹚训练有素。2、依据表中内容思索：渔人——鸬鹚——湖面之间有什么联系？第4页共119页反复朗读课文内容，进行思索。3、自己大声朗读，体会这一段与上一段相比，气氛有什么不同？这一段动态的描写，突出了湖面上活跃的气氛，表现了劳动的惊慌和快乐。4、指导朗读要活泼、有生气、速度适当加快（三）学习第六、七小段1、自读思索：“复原”什么意思？这里为什么要用复原这个词。2、指导读，语调也要随之变缓、变轻。第5页共119页3、指名读，评议三、指名读全文第三课时一、教学要求完成本课相关训练题。二、教学过程1、词语搭配（安静波光粼粼）的湖面慢慢地（走远升起）等待（回信）（一圈圈粼粼）的水纹悠闲地（吸烟漫步）钻进（洞中）第6页共119页（袅袅）的炊烟整齐地（行进做操）（心情）安静2、用词造句复原——变成原来的样子。例句：客人们都走了，小院里复原了安静。一望无垠——垠，边际。一眼看不到终点。例句：漂亮的内蒙古大草原一望无垠。3、检查背诵并默写第一小段。相互检查——指名背诵——当堂默写——交换检查4、布置作业：完成课堂训练第7页共119页预习第四课课后小结：初读阶段能够在学生自读的基础上引导学生理清文章层次。对于“喂鸬鹚吃小鱼”归上还是归下的问题，没有强求一样，而是请同学谈出自己的不同看法，并激励大家主动思索，用清晰明白的语言表述看法，从而使学生对文章的层次支配了解得更加清晰。《鸬鹚》教学设计2教学目标：1、相识本课生字8个，理解和积累相关的词语。2、能正确的、较娴熟地朗读课文。能背诵课文第一小节。第8页共119页3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。5、能用自己的话介绍鸬鹚。6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本事，体会渔民的农家乐。教学重点难点：1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。分层目标：1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮第9页共119页助渔人捕鱼时的动词。（后）2、能较娴熟地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本事，体会渔民的农家乐。（优）教学过程：一、认知冲突：1、揭示课题（媒体出示动感画面）2、学习生字：鸬鹚第10页共119页3、质疑：你想知道些什么？二、主动探究1、媒体演示情景，听课文录音，思索：课文先写了什么？然后写什么？最终写什么？2、沟通3、学习课文第一节：（1）学生自读课文（2）学习生字“垠”，沟通。（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬第11页共119页鹚的句子来读一读。（4）老师引读（为课后练习3读句子作打算）（5）指导朗读课文第一节4、学习课文其次-------四节（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录...
