幼儿心理发展的年龄特征方燕红井冈山大学教育学院E-mail:fyh6949@163.comQQ：1114623841把幼儿园大、中、小班的幼儿分别放在一个活动室里，室内有小椅子、衣叉等物体，告诉幼儿：如果你能拿到悬挂在空中的风铃，那么，这个风铃就归你所有。思考：不同年龄幼儿会作出什么表现？你的观点？1.“孩子要吃奶，我没奶，所以我在不在孩子身边影响不大”，一父亲如是说2.树大自然直，孩子也不过如此3.小孩一旦撒谎，必须惩罚4.幼儿时期的玩伴长大后基本会忘记，所以他们有没有玩伴是不重要的5.不让孩子输在起跑线上，学习越早越好。6.刚出生的孩子没有心理，该如何教是父母的事7.三岁看大，七岁看老8.幼儿园在哪个年龄段有值日生？为什么？一、什么是儿童心理年龄特征1.年龄阶段：心理发展的8个阶段：乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期（3-6岁）、童年期（6、7岁-11、12岁）、少年期（11、12岁-14、15岁）、青年期（14、15岁-25岁）、成年期（25岁-65岁）、老年期（65岁以后）8个阶段与年龄相适应，所以叫年龄阶段。2.儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。儿童生理年龄特征：和儿童生理成熟有关的年龄特征（如婴儿流口水）儿童心理年龄特征：3.儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的。一般的：特点是该年龄阶段的儿童普遍具有的；典型的：作为有代表性的东西表明该年龄阶段多数儿童特色的特点；本质的：足以区别心理发展的不同阶段，作为该那阶段标志的特点。(1)谈儿童心理发展时要强调年龄特征：一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验的积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。（2）儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的典型特点，而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点；儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点，而不代表各具体儿童的个别差异。（3）在儿童心理发展年龄特征的问题上，更应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系。二、心理发展的基本特性1.连续性和阶段性的统一（1）婴儿期（又称乳儿期）：0—1岁；新生儿：出生的第一个月；婴儿早期：0—6个月；婴儿晚期：6—12月。（2）先学前期（前幼儿期）：1—3岁。（3）学前期（幼儿期）：3—6岁；幼儿初期：3—4岁；幼儿中期：4—5岁；幼儿晚期：5—6、7岁。（4）学龄期：6、7—18岁；学龄初期：6、7—11、12；学龄中期：11、12—14、15；学龄晚期：14、15—17、18。2.顺序性和方向性的统一婴儿动作的发展：从上往下、从粗到细、从身体主干到四肢幼儿言语的发展：无意义音节-单字句-双字句-多字句幼儿记忆的发展：无意记忆-形象记忆-意义记忆幼儿思维的发展：直观动作-具体形象-逻辑抽象幼儿想象的发展：无意想象为主、再造想象为主儿童道德的发展：无律-他律-自律（如利他行为、攻击行为）婴儿期为直观行动思维阶段，学前期为具体形象思维阶段，学龄初期思维的明显特点是从具体形象思维占优势向逻辑抽象思维占优势方向过渡，少年期是经验型的逻辑抽象思维，青年初期为理论型的逻辑抽象思维。3.稳定性和可变性的统一稳定性的表现：儿童的大脑发育有一个稳定的顺序和阶段，它是从后向前发展的。人类掌握知识经验有一定的顺序性，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这个规律。儿童从掌握知识经验到大脑机能发生变化也要经过一个大体相同的、不断量变和质变的过程。可变性的表现：不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化。儿童所生活的时代不同，也使他们具有不同的年龄特征。教育条件不同，儿...
