小学高段语文预习作业的设计与思考木瓜九年制学校王金耀在全县上下轰轰烈烈的抓教学活动中，提高教学实效终于被高度重视起来了。大家都高喊着口号：向四十分钟要质量！于是，我们学校也比以往更加重视课堂教学。殊不知，精彩的教学活动应从预习时开始！杜郎口不就是从预习精彩起来的吗？预习是学生在教师指导下有目的的自学活动。预习作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以，在课堂学习中切不可忽视预习的作用。可一直以来好象我们大部分高年级语文教师都会留这样的作业：今晚我们家庭作业是完成本课练习册，再预习下一课。每一篇课文，学生都几乎要做同样的预习作业。而实际上学生做作业的感受如何呢？学习的效果又怎样呢？我曾参加了国培活动，活动中观摩了研究课，听取了许多专题报告。培训老师们从“练习设计精细化、练习实施规范化、课堂结构多样化”三方面为我们研究“作业与练习”打开了思路、指明了方向、指导了方法。也让我们一线教师在“轻负高质”大背景下如何去深入地研究“作业与练习”。我想“倡导以作业与练习为主线的教学设计”必能为我们今后的课堂教学改革注入了新的内涵。活动完毕后，我也对作业要“精选、先做、全批、及时反馈”的要求对我校老师进行了具体而有效地解释说明。本学期，我们在作业的布置动了脑筋，我们提出了教师要做下水作业，要学生做的作业教师要先做，对作业的布置上也提出要精选（围绕作业本），不能太多机械性的，当天布置的作业要当天批改，做到今日事今日毕，并马上反馈订正。为此，能让教学更有实效性，我一开学就着手对本班学生的预习作业进行一番思考，并阅读了《作业的革命》一书，参照了一些作业的类型。我总觉得，培养预习能力不是一朝一夕的事，改革预习方式也必须要有一定的预习能力做保障。所以，预习改革举步维艰，迈不出去具有突破意义的一步。就拿我这班孩子来说吧，以往虽说对预习作业有点花样，可如今马上要升六年级了。想到“授人以鱼不如授人以渔”的教育哲学，又受到了杜郎口中学的自主学习模式的启发，更有今年教学抓得如此猛，在这种教学浪潮的大力推动下，于是，我们在本学期出毅然选择了一个县级的课题——“小学高段学生语文预习能力的培养研究”。也许有点亡羊补牢的嫌疑，也有人认为在高年级培养能力无疑是给中学做嫁衣裳，但是，在考虑到教育的责任，在这种大形势下，我还是决定尝试一下“费力不讨好”的课题研究。通过研究，我对小学高段语文预习作业的设计有如下见解：一、明确预习的要求在教学中，我去调查了几个班学生的预习，发现多数学生不会预习，没有预习的意识。这样，就影响了课堂效果，对新课的内容不了解。为了培养学生的预习意识，我觉得最有效的做法就是高度重视预习作业的批阅和评价。于是我一开学我有意夸大预习的重要性并对预习作业作了严格的要求。看到老师这么重视预习，同学们自然也重视起来了。我的要求：1、作业本用软皮的大笔记。2、一律用水笔规范书写。3、每天教师亲自检查批阅。4、评价采取用笑脸的符号。预习作业这样要求，实际上也真的引起了学生对预习作业的高度重视。二、科学设计预习作业就像一节课的教案设计关系这节课的成败一样，科学的预习作业设计直接关系到预习的实效。于是我一开学就给学生讲了预习的要求外，还每人发了一张预习单。我的设计是：1、通读课文1-2遍，画出生字词，标好小节（不动笔墨不读书）。2、把难写的字在本子上写几遍，自学生字词，掌握音形，借助工具书或联系上下文了解词语的意思（部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多、词语城堡、唱反调）3、将课文多读几遍，读通顺难读的句子，找出好词好句，它们好在哪里？为它们写点简单的评语（好句点评、笔墨一点通）4、课文主要写了什么？按什么顺序写的？思考课后习题在文中找到答案，文中还有哪些不理解的地方，做上记号。5、你有哪些新发现？你还希望老师讲些什么？哪些知识不用讲解了？（留言板、万花筒）经过一段时间的摸索，我发现学生在预习中自己也设计了一些内容，如孩子们会画上一幅画，会写上几句幽默的话，会...
