平行班的孩子（二）爱写诗的孩子VIP免费

平行班的孩子——爱写诗的云中鹤兰州市第六中学陈晓萍云中鹤，是他的笔名。这是一个很耳熟的笔名。他的眼睛清澈透明，笑意总是写在圆圆的脸上，时常微笑着发呆，偶尔还会笑出声，在坐满同学的寂静的教室里，他的笑声好像平静的水面上扔了一块小石子，涟漪不断，会引起满堂哄笑。他性情温柔，思维敏捷，很爱接老师的下句话。比如老师说：“碱性物质的水溶液显碱性，但碱性物质不一定是碱”，在举例子之前，他会抢着说：“酸性物质的水溶液显酸性，但酸性物质不一定是酸”。有时候他的下一句接的很对，像上面这句话接的很让老师欣赏，一般老师都会美美地表扬他一次，他就会得意地抿着嘴微笑着转头前后左右看看。有时候就接错了，记得有一次我说：“氧化物中一定含氧元素，”他接着说“含氧元素的化合物一定是氧化物。”他以为自己加了“化合物”做了限定就肯定接对了，全班同学友善地笑了之后他脸红脖子粗地又说了一遍，同学们笑得更欢了，我让他在黑板上随便写一些氧化物和含氧化合物的化学式，然后和同学们一起分析，他才承认自己答错了，乐颠颠地跳下讲台，他的座位正好是讲台旁边的特坐，两下就跳回座位了，这也是他下讲台回座位的得意动作。云中鹤的学名叫薛宪。我当班主任的第一天，在自习课上就发现了与众不同的他。当时，我坐在讲桌旁批作业，总感觉他在看我，我抬头冲他笑了一下，他竟然没理我，仍面带微笑朝我这边看，我后面是黑板，可刚打扫过卫生，黑板上什么也没写，他看什么呢？我很好奇，没打扰他，想看他随后要干什么，又批了一会作业，发现他在一个小本上奋笔疾书，偷偷看了几眼，在写诗，还是充满天真和浪漫的情诗。关于情诗，我最熟的是徐志摩，那个耳熟的“云中鹤”三个字就是徐志摩的笔名。我发现他在那首小诗的前面用的是“云中鹤”的名字。我便写了只有一句话的一个小字条“你喜欢徐志摩？”，下课铃响过之后递给了他。我还没走回办公室，他就在后面叫着老师追了上来，他奇怪我是化学老师，怎么知道徐志摩，并且年龄和妈妈一样还会懂徐志摩，絮絮叨叨和我一起进了办公室。我心里暗笑，谁没有少年过！我随口吟诵“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”他便着我背诵起来，我发现他真的喜欢徐志摩，还是不怯场的喜欢。这首《再别康桥》是大家都熟悉的，在孩子们初中临毕业时我常拿这首诗调侃他们，但我最喜欢的是《雪花的快乐》，尤其是前几句“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！”，每次一想起这些诗句，我觉得自己已经是那自由、快乐而有理想的雪花了。没想到薛宪也知道并喜欢这首诗，我们和办公室的老师们为徐志摩激动了一个大课间。薛宪回教室后，我听前任班主任介绍，这孩子就爱写诗，不分场合地点随时在写，各科老师都对他有点小意见，学习成绩一般，可能连普通高中都考不上。我觉得这孩子很特别，也很单纯，第一天就在我面前展现了自己，让我认识了他。可是怎样让他既保留特色又能提高学习成绩呢？当天晚上我度过一个不眠之夜。第二天一大早，我做了一个决定。我微笑着对薛宪说“云中鹤，昨天你说我们是知音，你的诗能让我欣赏吗？”从此，我一直叫他云中鹤，他很乐意。他急忙点头：“能。”我撂下一句话“课间操后，把你的大作拿来我欣赏”就走了。课间操后，他拿着一张作业本上撕下来的纸递给我，纸上字迹歪歪扭扭，他的字确实写得难以恭维，内容倒还像诗，但不是昨天我看到的那首。我拿着这张纸问：“以前写的呢？”他说“找不见了。”我心里想，真是个小猴子，掰包谷不存包谷！我说“多可惜！你把每次写的诗存下来，以后就有自己的诗集了。”他呵呵地傻笑着。我让他回去准备一个薄薄的小本子，把自己认为最得意的诗写在上面，随时交给我，等他初中毕业以后，我有时间就给他发表在网络上，但有一个条件，上课时灵感突发，只记重点词，课后再发呆整理，他欣然答应。这就是我的决定。薛宪做到了，过段时间会给我一首诗，我仔细看一遍，鼓励一...