让作业成为师生交流的桥梁孙艳玲田家庵区龙湖中学-民生校区电话：13637118410今年我接了一个班，经常接到家长的电话，“我家孩子就喜欢看电视……”“我家孩子看电视都不吃饭。“我家孩子不写作业，怎么办？”还有家长不断来校诉苦。经过调查发现多数学生放学回家只看电视不做作业。出于无奈，我采取了多种方式禁止——苦口婆心的劝说，威逼责罚……但收效甚微。在我校实行的是严格“坐班制”，对所布置的作业是每做必查。为此，我很是苦恼，一时不知如何突破。一天，我看到这样一篇文章：一位家长说，他的孩子总是不愿意吃饭，他很苦恼。有一天，他把一个椰壳锯开，用它来盛饭，孩子吃得津津有味。同样是吃饭，用孩子感兴趣的椰碗盛，孩子就能自主地吃下去。“椰壳效应”给了我深刻的启示：同样是作业，用学生喜欢的形式做，学生就能自主地完成，作业的效果、巩固的程度自然也与强制作业截然不同。现在在我们班学生的作业中，已看不到“组词”代之以“找朋友”，“形近字组词”代之以“火眼金睛”，也看不到连线题，美其名曰“拉拉手”或“最佳搭档”，“扩写句子”叫做“拉拉句子橡皮筋”，“归类”成了“紧急集合”，“改错”变成了一只身穿白大褂的啄木鸟。对于“积累好词佳句”的作业，我则这样“包装”设计语：小朋友，你发现了吗？课文中有不少生动形象的词句，快把它们“夹”到你的“菜碟”中吧！新颖别致的语言洋溢着童真，流淌着温馨，一改以往标准化的冷面孔，使做作业成了极富情趣的智慧之旅。此外，我还鼓励学生在作业本的空白处添加美丽插图，在周记本上和老师说悄悄话。在写话时，提倡孩子尽可能地模仿书法作品的形式，可以写成条状的，也可以是扇形或圆形的。于是，一颗颗稚嫩的心灵在作业本中不断闪亮。他们的作业积极性提高了，字写得认真了，作业本也美观了。更重要的是通过作业，拉近了师生之间的距离，学生愿意和我说心里话，乐意听我的课，师生经常处在一种愉悦的课堂心理氛围中。像这样把作业本当作师生交流的桥梁，启迪智慧的“磁场”，师生间才能淮南市2014语文学科参评论文碰撞出智慧的火花。作业初战告捷，我在高兴的同时还在想着怎样和电视打硬仗。恰好，学校安排我到上海学习一周。怎么办？多布置作业肯定“自讨没趣”，灵机一动，不如来个“顺水人情”：“这几天每天放学回家什么事儿都别做，就看电视。”一语既出，四座皆惊，学生们不知道我葫芦里卖的是什么药。“不过，第二天来了之后，得把你看的内容讲给四人学习小组的其他成员听，然后还要写下来，等老师回来给老师看，因为我也想知道你们看了什么有趣的内容。好不好？”接着就是一片兴奋的叫喊声和鼓掌声。后来，我回来后，桌子上整齐地放着一摞作业本——“这几天老师给我们布置了一项有趣的作业——看电视。开始我不明白老师的用意，每天我和同学们交流自己所看的电视内容，我发现我发言时有话可说了，而且胆子大了。每天我看电视都挑长知识的、有趣的内容看，并努力记下来，因为我要比别人说得好，还要写下来给老师看呢……”“昨天，我了解了一种动物——企鹅。企鹅并不常见，它是南极的土著居民，是南极的象征。企鹅外形很可爱。它的头部黑黑的，像刷上一层，黝黑发亮。嘴巴非常尖，它平时就靠这尖嘴啄破一层厚冰捕到食物吃的。企鹅每天都挺着一个像雪一样的大肚子，走起路来摇摇摆摆，远远看去像一个小胖子呢！在陆地上它们走得很慢，可在水里游泳的时候，速度甚至可以超过猎豹在陆地上跑的速度，真是当之无愧的游泳健将！……企鹅真可爱，我们要保护它，让它在我们的地球上快乐的生活着。”“现在我才弄明白，原来老师是变着法儿让我们写作文呀。原来到写作文总感到头疼，现在我觉得生活一下变得丰富多彩了，每次都有写不完的话题。感谢老师的良苦用心。”一数作业本，居然没有一个不做作业的！电视的作用这么神奇？为此，我查了有关资料，了解到看电视还有不少好处呢！电视对提高孩子的思维能力，激发其想象力能起到积极作用。教育学家认为，电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引儿童的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、...
