生命科学学院10101910208毛侹通过神经系统的调节课程标准分析课程标准中对于通过神经系统的调节一章做出具体的要求：①概述人体神经调节的结构基础和调节过程。②说明神经冲动的产生和传导。③概述人脑的高级功能。教材分析人教版高中生物学教材《稳态与环境》第二章中通过神经系统的调节一节，教学安排2课时。本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。但学生对人脑的高级功能这部分知识没有接触过，记忆掌握教困难。教法分析本节是一个重难点。介绍了神经调节的结构基础和反射、神经系统的分级调节和人脑的高级功能，可以利用多媒体技术举一些例子，搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料介绍给学生，学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。学法分析初中阶段（七年级下册第六章《人体生命活动的调节》）中的教学目标是：•描述人体神经系统的组成•概述人体神经调节的基本方式•概述人体通过眼、耳等感觉器官获得信息本节内容的讲解是建立在大部分学习者有以上相关知识的基础上的。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生不容易理解，在学习上具有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。教学目标知识与技能1.概述人体神经调节的结构基础和调节过程。2.说明神经冲动的产生和传导。3.概述人脑的高级功能。4.概述神经调节的基本方式、结构基础。5.分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。6.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题理解反射弧完整的重要性。过程与方法通过探究“人脑的高级功能”，掌握查阅资料的一般方法，锻炼科学探究能力。情感、态度与价值观体会“帮助别人就是帮助自己”的意义；理解短期记忆和长期记忆，懂得学习中“持之以恒，坚持不懈”的重要性。重点难点1生命科学学院10101910208毛侹重点1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。难点1.兴奋在神经元之间的传递。教学过程教学过程教学内容学生行为设计意图引入新课欣赏精彩的足球比赛进球。提出问题，引导分析。一场精彩的足球赛中，运动员需通过哪些调节来完成漂亮的进球呢？观看视频，分析讨论学生回答：通过神经调节和体液调节。活跃气氛、引入课题新课学习1、教师引发思考：初中的生物课上我们知道了“膝跳反射”，下面请两位同学到讲台上来为大家演示一次膝跳反射，重温一下咱们“儿时的记忆”！请其他同学回忆一下，神经调节的基本方式及其结构。【板书】2、神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？教师阐述：反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，【板书】，（解释条件反射和非调节反射，）请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？媒体实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。3、教师提问：反射的结构基础又是什么呢？【板书】（教师将反射活动比喻为“一次邮件的收发”，即把感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、1、两位学生上讲台演示实验“膝跳反射”，其他同学思考教师提出的问题。2、学生观看图片并分析：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。3、学生回答：反射弧。学生观察图片：反射弧的结构，得出结论：反射弧通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.在学生自主思考之后，对他们得出的正确的答案予以肯定，可以提高学习热情和积极性。补充他们尚不知道的知识，循序渐进地引入新的知识点。展示图片有利于提高...
