小学生网络成瘾情况影响因素分析及教育措施范耀英白银市白银区第六小学730900【摘要】目的了解网络成瘾小学生人群成瘾基本情况并探讨其影响因素，采用戴维斯在线认知量表(ocs),父母教养量表(EMBU)家庭功能评定量表(FAD)和PIW量表，在2010年3月1日对白银区第六小学7-15岁学生进行问卷调查，采用多元逐步回归对网络成瘾因素进行分析。结论网瘾小学生不论男女，教育程度都是一个独立人群，家庭功能的情感介入及日平均上网时间，对网络成瘾小学生人群的网瘾程度起着重要作用。【关键词】小学生；网络成瘾；影响因素；教育措施随着网络化的迅速普及。近几年来，网络成瘾问题已成为社会、家庭、学校广泛关注的问题，特别是青少年，大学生网络成瘾问题更是关注的焦点，而对小学生网络成瘾的研究少之又少。但是，随着网络迅速发展，小学生网络成瘾已呈上升趋势。因此设计这次针对网络成瘾小学生的问卷调查，以探讨7-15岁小学生网络成瘾情况及影响因素，并对小学生的心理提出针对性较强的治疗措施。1对象与方法1.1调查对象以2010年3月1日对白银区第六小学7-15岁有上网玩游戏的小学生为调查对象。本次调查共发放问卷60份，将条目缺失率＞10%的问卷视为无效问卷，共回收有效问卷53份，回收率为93.10%。1.2方法1.2.1研究工具①戴维斯在线认知量（OCS）包含4个量表：社会影响、孤独／抑郁、冲动控制减弱和转移注意力共36个条目，属于7级自称量表，分数越高代表网络成瘾程度越深。②父母教育方式评价量表，用以评价父母教养方式、态度和行为。采用4级评分，其中父亲教养方式包括6个方面：情感温暖/理解、惩罚/严厉、过分干涉/过分保护、拒绝/否认，共58个共条目，母亲教养方式包括5个方面：情感温暖/理解、过分干涉/过分保护、拒绝/否认、惩罚/严厉、偏爱被试共57个条目，具有较好的可信度和效度；③家庭功能评价量表：根据家庭功能模式指导设计而成,用于家庭功能的评价，可以简单有效地找到家庭系统中可能存在的问题，该量表共有60个条目，分别评价了家庭功能的7个方面：问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制和总体功能。每个项目采用4级评分，记分时，对不健康的项目实行反向评分，这样对所有条目来说，1分代表健康，4分代表不健康，经3次测定，该量表具有较好的可信度和效度；④领悟社会支持量表，用于评价个体自我理解和自我感受到的社会支持，该量表有12个自评项目，每个项目采用7级积分法。这个量表的内部一致性系数为0.88，重测性都为0.85；⑤PIW量表，此量表用于测试冲动性、攻击性、情感性、犯罪思维模式，人际关系，洁癖等15个自评项目，用于测试违法犯罪以及本人对别人的攻击程度，心理变态倾向，分数越高，危险性越大，每一项得分累加后，如在60分以下，心理变态倾向越低，60分以上心理变态倾向越高。1.2.2资料收集与录入。调查表使用统一的指导语，入一周内对有上网的学生集体测评，并采用实名制记名方式由老师问，学生答，或由笔试学生自行填写，对回收的有效问卷录入数据，建立数据库。1.3统计学方法采用SPSS11.5软件进行统计学分析，对OCS评分及各量表采用七检验，网络成瘾影响因素采用多元逐步回归分析。P﹤0.05为差异有统计学意义（P﹤0.05，见表1）而OCS总分，孤独/已愈合转移注意力3个量表评分间差别均无统计学意义（P＞0.05，见表1）。1表1教育程度OCS社会安慰孤独／抑郁转移注意力1-3年级（n﹦65）128.51±32.8746.06±13.0916.43±6.1779.11±7.334-6年级（n﹦18）144.94±32.9750.13±12.2518.63±7.3532.81±6.12t﹣1.79﹣1.13﹣1.23﹣1.87p＞0.05＞0.05＞0.05＞0.05网络成瘾小学生人群OCS总分影响因素分析（1）表2（进入标准P﹤0.05,排除标准P﹥0.1）变量参数估计标准误tp标准化偏回归系数截距项84.06319.9584.212＜0.00010家庭功能情感介入2.891.192.420.017＜0.050.2641.4网络小学生人群因素影响分析以网络成瘾小学生为整体人群的ocs总分为因变量，以各影响因素为自变量。因ocs总分与教育程度，父母文化程度，父母教养方式量表（P﹥0.05），所以排除这些预分析因素。2讨论2.1小学生低年级与高年级网络成瘾情况比较由于判定网络成瘾与否和网络成瘾的...
