浅谈批改作业在教学中的作用2007-10-2121:34浅谈批改作业在教学中的作用批改学生作业，像其他教学过程一样，是教师教学工作的有机组成部分，它是检验教学效果，发现教学中存在问题的重要手段，也是教师改进教学方法的依据。教师们批改作业的方式各有不同，通过我多年的观察，发现批改作业的现象大体是可分为两种：一种是消极的，一种是积极的。批改作业处于消极态度的，表现在一些教师亵渎了认真负责的工作态度，在教学中只管“撒一把米”——重讲授，而忽视了“谁捡了米”——轻批改。其不良倾向主要表现在：①对学生的作业不详阅，不批改，一次作业打一个钩钩，写一个“阅”，加上一个日期，完事。②或看看学生书写效果或视答案的长短,或估计没有什么大错,便签上“良”“优”“及格”，凭总体印象打没量的分。③让学生干部代劳，指定示范本，对标准答案照钩照叉，教师压根儿不知道学生的作业“庐山真面目”。④乐于集体订正，今天收的作业明天堂上公布答案，学生自己订正，是好是差一个样，一锅端，一槽喂。如此种种，对于教师，免去了翻阅本子费时费神之苦，应付上司检查，又不在家长面前丢脸，一举三得，但就学生而言，没起到促进作用，甚至还会挫伤学生学习的积极性。那些本来成绩就不太好，吃力追赶不上的学生，越加落伍掉队。教学质量的提高，是一个整体效应。把批改作业当作无足轻重之举，重作业分量轻批改质量，都是违反教学规律的。批改作业处于积极态度的，大多是卓有教学经验的教师，他们总是十分认真地对待学生作业的批改。主要表现在：①有针对性地布置作业之后，及时批改，获取反馈信息。②当面批改及时辅导，抓住难点、重点讲评纠编。③在作业中打分，再写上“优”“良”。④在学生作业中写些鼓励性的话，诸如“你真棒”、“有进步”、“有创新”等。⑤在学生作业中对的打钩，不对的不要打叉，在错误之处画横线，给学生提示。⑥作业分层批阅，依学生的水平分为上、中、下层，先批阅下层。以上种种，都是把批改作业作为提高教学质量的重要环节来抓。教师既要言传，也要身教。教师认真地、仔细地、耐心地批改作业，学生就会认真地完成作业。教师常给学生进行鼓励，学生就会有积极进取的精神。作用质量的提高，直接促进学生知识的提高，也能促进教学质量的提高。总而言之，教师们不要轻视作业的批改，既要抓教学质量，也要抓作业质量。
