第二章现代心理学的教育观第一节对学校教育现象的心理学认识........................................................................................1（一）影响学生个体的社会化...............................................................................................2（二）影响学生个体心理的发展...........................................................................................2（一）什么是教学..................................................................................................................2（二）什么是课......................................................................................................................3第二节学生和教师.....................................................................................................................4一、学生及群体心理特征.......................................................................................................4（一）学生及其学生群体...............................................................................................4(二)怎样了解非正式学生群体........................................................................................6(三)怎样看待和处理学生非正式群体............................................................................7二、教师心理..........................................................................................................................8(一)教师角色....................................................................................................................8（二）教师对学生期待的作用.......................................................................................9(三)教师管教学生的误区..............................................................................................10(四)课堂上的“讲台效应”..........................................................................................11(六)合格教师的心理品质..............................................................................................12(八)学生心目中的教师..................................................................................................15(九)教师教学中的不良习惯..........................................................................................15(十)课堂师生交往的心理学策略与技巧......................................................................16第一节对学校教育现象的心理学认识广义的教育指有系统地影响人的心理发展的一切方面。传统的教育观认为教育只是青少年和儿童的事，只与教育机构有关。传统教育观------教育就是传授知识经验和技能，现代教育观认为教育所达到的应包括态度、行为方式、信念、价值体系、技能和知识经验等各个方面。现代教育观------教育应该包括人从出星到死亡的整个一生；参与者不只是学校，而且包括社会各个方面。学校教育特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。传统的教育观认为学校是教育的唯一基础；现代教育观认为学校是为适应社会发展所要求的个人社会化而建立的专门系统组织；其功能既是学校教育的，也是社会的。学校教育中的人际交往，每个人是一个个体，并且在个体水平与他人相处和交往；同时，每个人又是许多团体的成员，扮演着不同的社会角色，他的行为和思想方式的某些特点来源于所属团体，并为这些团体的成员所支持。显然，不从上述心理学方面分析，就不可能真正理解学校教育。从心理学立场看，学校教育过程的核心或实质就是要塑造或改变学生个体的经验组织或认知结构。所以，学校教育实质上是学生自己去领会、巩固、学习的过程；也是教师帮助学生形成自己具有独立地选择和决断问题...
