如何激发和培养学生学习美术课的兴趣美术作为普通学校教育中的一门独立学科,在培养学生完美人格方面起到重要作用。学校美术课程的发展一方面需要借鉴当代艺术教育的最高成果,另一方面也要研习传统的经验和理论,以史为鉴,古为今用。由于过去的教材过于强调以分科为中心,过于关注美术专业知识和技能,与学生生活经验联系不够等因素,在很大程度上制约了学生学习美术的兴趣,教师往往用“像”与“不像”做为评判学生的标准,很难做到面向全体学生,在美术校外活动中往往注重对个别学生“专业知识过强”的指导,忽视学生创造性,很难做到“艺术从生活中来”从一点一滴上激发学生兴趣,我认为激发学生学习美术兴趣主要从以下几个方面做起。一、慎重选择好美术教材作为美术教学的主导者和实施者,美术教师对教材的选择与组织具有特别重要的意义,教师只有选择适合学生具体情况的与本地区、本学校的教学实际相结合的教材才能开展正常的教学,取得理想的教学效果。1、以学生为本的原则,学校和教师对教科书的选择,真正以学生的发展为本,适应不同学生的发展,形成多种特色的教材体系,针对乡镇中学而言,就学生实际水平和基本素质而言,对教材应做到该删除就删除,该增则增,切不可把教科书奉为教育的圣经,不能越雷池半步,选择具体可行的,跟生活密切相连的,能调动学生积极性的内容。2、上好乡土教材内容,国家颁布的九年义务教育课本中有些内容很好,很新颖,很有创造力,但有些内容离我们太遥远、太空洞,如果死板硬套,则会使学生反感这些内容。针对这种情况,我认为该删则删,把这些内容变为“乡土教材”。让学生从内心感到美术来自生活,只要用心观察,细心体会是可以被创造的,从而增强学生学习美术的兴趣。二、切实建立好美术成长档案美术成长档案每人一份,由学生自己负责把作品放在档案袋里,定时对每一次的作品进行筛选,选择最得意的作品或能代表他美术学习成果的其他资料存入档案。或学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括研习记录、学生可以将记录,构想草图,设计方案,美术作品,相关美术信息,学习日记,学生的自我评价,他人评语,收集到成长档案带中,成长档案不仅展示学生最终的学习成就,还清楚反映了学生努力的过程,是真正做到面向“全体学生”“以学生发展为中心”以培养学生学习兴趣的最为有效的学习方法之一。如在“关注我们身边的广告”,学生可以根据自己准备的素材(收集到的广告)写下自己的评述,可以从色彩谈起,也可以从独特的创意谈起,还可以从广告语谈起。我们可将学生准备发言的书写稿存入美术档案中,同样,在“改变或创造一则广告”中我们可以将学生的构想、草图,以及完成稿一并放入美术成长档案中。在作品展览中,存入各小组或老师对其的评价,学生个体不同存入的内容也各不相同,有的差生可以只存放草稿,评述稿,有的学生可以只存放评价稿,有的则可以把最具优势的创意稿存放到档案中。不一定要把最优秀的结果存入其中,美术成长档案袋最能体现学生成长的过程,最能尊重学生个性、差异性,最符合以学生发展为中心的理念。三、强调从生活中感动,从生活中创造应当承认,美术学科有别于其他学科,它是由感而发,以情育人,如果没有感动,没有心灵的碰撞,很难起到“润物无声”的教育理念,同时如果把它放的很高,离我们太遥远,则显得太空洞,太难以接近,让学生难以入手,难以创造。新的课程观要求打破狭隘的课本为中心的教学观,多带学生观察生活,观察自然变化,留心天气变化,并做好心得,做好记录,真正做到由感而发,由感而作。如在学习“手绘线条图象”时,我们可以将学生领到校园中,让学生运用手中的笔自由、大胆、畅想心目的校园,而不是在教室临摹,学生对校园的表达,对校园的赞叹,远远超过对范本的临摹,范本是“冰冷”的,而校园在学生心目中,在学生手中是充满“感情”的。这次作业我发现大多学生画的很投入、很自由、很大胆,少了往日的“难”和“来回修改”,包括一些差生都那么专注,创意的源泉来自生活“美”并非高高在上。四、做好美术教学评价体系1、重视学生的自我评价。学生的自我评价可以采用问卷形式,也可以采用建立的学生档案的方式,通过学生自我评价,可以了解学生对哪方面的美术知识较感兴趣,学生学习态度...
