一日为师，终身为父。一日为师，终身为父。古之学者必有师。古之学者必有师。学必求良师益友。学必求良师益友。疾学在于尊师。疾学在于尊师。藤野先生鲁迅阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）选材：3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变.以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.在东京在东京所见所闻所见所闻————清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所感所感————厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术思想腐朽不学无术思想腐朽爱爱国国去仙台去仙台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。里反映出他极强的民族自尊心。在仙台在仙台爱国爱国弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京所见所闻----憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国匿名信事件匿名信事件--------愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件--------悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文--------忧国忧民忧国忧民暗线感情线索暗线感情线索双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）学会整理研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流...
