养成教育的思考与实践谈生红VIP免费

养成教育的思考与实践—小学高年级学生养成教育的培养谈生红甘肃省兰州市城关区静宁路小学邮编：730030论文摘要常规的养成要为建立良好班风学风打下坚实的基础。我的常规教育工程就是在学生的心灵建设中给予最大的关怀；从学生心灵入手，抓住细节，细心观察，找寻契机，引导学生；制定规则，讲求原则，奖罚分明，让每一个学生拥有一个健全的常规思维能力，效果颇好。关键词：抓住细节引导学生制定规则受益终生从担任班主任开始，每天和学生在一起，每天都在抓学生的常规养成教育。那么，究竟什么是养成教育呢？这一直成为我深思的问题。我上网查找资料、上图书馆翻阅书刊，渐渐觉得有关于小学生常规养成教育的这方面研究的问题太多了。今天，我就从对养成教育的思考与实践这两方面来谈一谈自己粗浅的认识。一、对养成教育的思考（一）弄清概念，明确范围我们首先要解决的问题是：知道什么是“养成”？小学生的常规又指的是什么？“常规”，《现代汉语词典》上的解释为“留传下来老的规矩；能常用的做法”。“养成”一词在字典上找不到对它的专门解释，但“养”在《新华大字典》中的解释非常明确：“抚育；提供给生活所需或给予关怀”。成：成就也。学校的常规养成要为建立班风学风打下坚实的基础，这是勿庸置疑的。六年级的常规更应侧重于哪些方面呢？六年级是小学渡过的最后一年，学生在这个校园已经渡过了六个春秋，他们熟悉这里，对这里有感情，对校纪班规了如指掌，对条条框框耳熟能详。因此，教师在常规教育这块还是老调重谈的话，肯定没有好效果。我们必须在常规教育的内容上有所突破。那么，应该是什么呢？我的理解是——心灵建设。我的常规教育工程就是在学生的心灵建设中给予最大的关怀。（二）摸清学生成长经历，分析班级现状六年级的学生不再是可以糊弄的小孩子了，他们对身边的事物有了自己的理解和感悟。他们会十分在意别人对他的看法和他在别人心目中的地位，受情感支配多，理性思考少，容易身陷“感情纠纷”。他们担心爸妈不和睦、老师会偏心、同学孤立他，烦恼自己长得不够漂亮，花钱不够大方，穿得比别人寒酸等等，因此在这些方面花的心思特别多，用在学习上的心思就越来越少了。一直以来，学生在各种行为习惯上显示出浮躁的一面。现在，学生正好步入青春期，随之而来的心理问题会越来越多，对常规教育的影响越来越强。基于这种情况，想要建立良好的班风学风，是很难的，还必须从学生的心灵入手，让每一个学生能拥有一个健全的常规思维能力，这是常规教育的重中之重。（三）教育要有不同层次和坡度的要求在我班，也不是每个学生的心理都有问题的，有的学生年龄小，心里单纯，还像四五级的孩子一样，就不需要有什么特殊的关照。有的学生心理很健全，各方面表现出的都是积极向上的一面，也不需要担心他的成长。问题最多、情况最复杂的还是从少缺少关爱的学生。在他们身上，总能体现也与常人不一样的地方：或调皮或多愁善感，或脾气暴躁，或偏激，或自卑，或霸道，或爱虚荣，或消极，或沉闷，或精力不集中。总之，难以调教，而且，这些学生总以一种潜移默化的状态影响着其他同学。因此，这一类学生是特别需要关注的，是我常规教育的重点对象。在平时的工作中，在他们身上下的功夫最多，教师给出去的关爱也最多。首先，我觉得言传身教，树立行为榜样是最好的教育方法。在小学生的成长过程中，教师的影响很大。教师应严于律己，以自己正确的、规范化的行为影响学生，具体形象地给学生树立道德行为的榜样。为此，必须切实加强师德教育，明目标，记责任，干实事。让自己成为学生眼中一个正直可信又有威信的人。其次，架设与学生沟通的桥梁，传递与学生心灵之间的信息，跟学生聊天，是走进心灵的最好途径。如果班集出现了一些不好的现象，我总会与学生个别聊天，这样更有针对性，更亲切，效果更好。二、对养成教育的实践（一）抓住细节，细心观察，找寻契机，引导学生。学生的习惯表现在学习、生活的方方面面。如果寄希望于开几次班会、批评几个学生，全班的习惯就有好转，这是不现实的。既然习惯体现在看似无足轻重的小事上，我们不妨从细节入手。从坐、行、站、立入手；...