班级小学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我班实际，制定本方案
一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人
二、评价原则1、发展性原则
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基
2、全面性原则
全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展
3、自主性原则
学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我
4、动态生成性原则
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性
因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成
5、可操作性原则
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现
二是综合性评语
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个
