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利用资源激发兴趣互动学习走进《思想品德》教材，给我的最大感触是，现在的课本变得更实际、更具有亲和力和生命力了。新教材从“为学生的终生发展打好基础”的认识出发，一改过去教材中知识体系，把一些高深的理论强加给学生，而是以一种全新的观念来安排和设计课程，从联系实际、与时俱进的角度对教材内容和知识结构进行了编排；更加注重对学生的情感、态度、价值观的培养，充分挖掘学生身边的教学情境基本做到了与八年级学生的学习生活“同步”，且可读性强。同时，新教材也注重引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，从而加大了学生理论联系实际能力的力度。那么怎样才能利用好新教材，激发学生的学习热情，真正起到通过思想品德课的教学，达到教书育人的目的？一、利用多种教学手段和方式，设置情境，引入教学主题课堂应该是快乐的场所。根据教学需要，教师适当用一些经典的音乐来营造浪漫、抒情的课堂教学情境，能使学生在欢乐的氛围中，享受到生活的美，体验到课堂的别有一番风味，激发前所未有的热情与激情。更为重要的是优美、动听的旋律能陶冶人的情操，优化个人的心理品质。所以，我们说在思想品德课中运用一些音乐进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。在进行第一单元“相亲相爱一家人”的教学时，我提起布置让学生把他们家的合家欢乐照片带几张以备课上之用上课伊始，我首先放了《我有一个好爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐片段，让同学们通过歌词内容谈谈自己的父母，谈谈自己的家庭。一时间，许多学生都描述了自己的家庭，有的夸自己的爸爸，有的夸自己的妈妈，当然也有抱怨父母在管理自己时的一些不当方法……这时，我将事先准备好的照片用投影仪放映，并进接着问学生：“从这些照片上你们看到了什么？”有的学生说：“是一家人的合影”；有的学生说：“他们看起来很幸福。”这是我有及时问学生：“他们一家三口，为什么看起来很幸福？想一想，这种幸福是不是来自一种爱？”原苏联教育家马卡连柯曾说过：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，它必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机，并激励他们的外部环境。”这就告诉我们，教师要善于通过创设特定的活动情况或渲染气氛将学生带入到饱含激情的情绪状态中，将其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而促其产生浓厚的学习基础。在讲第一课第三框“难报三春晖”时，我先请学生谈一谈父母给我们的爱有哪些？因为本身课文内容就很贴近学生生活，所以课堂气氛非常热烈，我把有关爱的关键词写在黑板上，最后话题一转，提出问题，父母对我们的爱武县，我们应该如何做呢？然后利用多媒体播放了电影《喜临门》中吃饺子的一个片断，让学生谈自己的感受，回想一下自己的父母是怎样对待自己和长辈的，阐述子女对父母应尽的道德义务和法律义务，孝亲敬长是中华民族的美德，但还应注意我们所提倡的孝敬不是古代的愚孝和盲目的顺从。以次进入教学主题。课后学生反映效果非常好。二、改变教育者的形象，与学生学习我们知道，“国运兴衰、系于教育”。教育是培养人的，教育的关键是我们要培养什么样的人，过去的教育把学生当作未来社会的一种工具去训练，把学生当作是一个知识容器去往里面灌输。其实，我们应该知道学生也是有情感、有灵性、有天赋的生命。新教材的内容紧贴学生生活，所以，在课堂上师生之间，学生之间、学习小组之间、个人与集体之间，其合作的结果必然会导致各合作主体在思想上的相互沟通，在行为方式上相互配合。这种在合作中获得快乐，又在快乐中进行合作的学习，应该是最佳的快乐学习。我在讲“网络沟通无极限”一课时，首先将学生分为八个小组，并把提前准备好的一张表格发给学生，要求学生根据自己对网络的认识，写一下网络的优点和缺点。一时间教室里气氛异常热烈，打击七嘴八舌地讨论着。然后，请学生们把自己的意见说给大家庭，同学们你一言，我一语，很快就有了正确答案。紧接着，我话题一转，让学生结合自己的实际情况，谈谈网络对自己的不利影响，他是否影响了自己正常的与人交往。这样...