初中语文公开课教案Microsoft_Word_文档VIP免费

《将进酒》教学设计一、教学目标与要求1、知识目标：①了解李白生平、思想及其浪漫主义创作风格②通过琅琅上口的反复诵读，领会作品丰富的内涵和情感2、情感目标：在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈3、能力目标：朗读全诗，熟读成诵二、教学重点与难点1、理解文意及诗中蕴含的思想感情2、有感情地朗读全诗，尝试背诵三、课时安排一课时四、教学方法诵读法、情境教学法五、教学媒体多媒体辅助教学六、教学过程设计一、导入：欢迎大家和我一起走入文学世界。文学的星空群星璀璨，有一颗星照亮了中世纪的天空。我们先来猜猜他是谁？（出示幻灯片）（对联：豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚；仙才媲众美,不让参军俊逸,开府清新。）问题：1能使力士脱靴,贵妃捧砚的是谁？2“参军”指谁？“开府”是谁？（生讲小故事，根据积累答题。）明确：这就是李白，群星中最璀璨的一颗。二、自主学习1、作者简介由对联、故事，你可以看出李白的什么特点？生：豪放、洒脱、才高盖世、不畏权贵。那么有关李白你还了解什么？（学生可以从生平、经历、作品、评价，以及相关故事谈起）2李白作品很多，最为酣畅淋漓、豪放洒脱的当推其旷世之作——《将进酒》，打开书，自读课文，勾画字词。3、结合一段音频资料，体会诗人情感。（播放音频资料）14、指导诵读。要点如下：（1）．开头两联均用“君不见”领出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用，诵读时头脑中须有黄河奔流的视象。“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。“悲白发”，犹言人生易老，叹意极浓，“悲”字当重读再用“朝如”句补足其意。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。（2）．以下节奏逐渐加快。“人生”一联为入题语，重音当落在“尽欢”和“空对月”上。“天生”一联说明“须尽欢”的理由显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台词是“既如此，那就……”），为诗中第一个高潮蓄势。第一个高潮在“会当一饮三百杯”这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，“三百杯”一语尤当着力加以渲染；为突出这一句，上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读。以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。（3）．“岑夫子”以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重音依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”诸字上，突出祈请之意。读完，稍作停顿。（4）．“钟鼓”一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得从容。“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深。其下“古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中，上句为宾，宜轻读，下句为主，宜重读，要表现出十足的自信。“陈王”二句援引古人饮酒情形为例，可用叙述调读而略带感情色彩。重音当落在“恣欢谑”三字上，但欢中有悲，因为诗人说陈王，其实又是说自己，不过是怀才不遇借酒消愁而已。其下两句也是有主有宾：“主人”句为宾，宜轻读；“径须”句为主，诗人反客为主，直命沽酒，豪放之态如见，宜重读。读后应稍作停顿为结尾的抒情高潮蓄势。结尾前三句当快读，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最后三字，“古”“愁”之后皆当有延长音──这是全诗的高潮，须有强大的声势，才能显示诗人飘逸的风格，不是一般的儿女愁情。5、体味情感（1）情感基调：悲伤——欢乐——激愤——狂放（2）本文中心是哪句？（生各抒己见，说明理由。）2“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”（人生短暂，应及时行乐。）“天生我才必有用，千金散尽还复来”（自信、豪放）“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”在封建社会，只有以实物有的达官贵人才有闲情逸趣沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。而...