浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略3VIP免费

浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略中江县凯江镇中心校胡素英课外阅读是学生获取知识、开阔眼界积累素材的重要途径，能有效地提高学生的语文综合素养。《小学语文新课程标准》强调“激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”并提倡“少做题、多读书；好读书、读好书、读整本书”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他将学习分为“知学、好学、乐学”三个层次，乐学是最高层次的学习热情，学生对学习产生热烈的情感，就会增强其学习的积极性和主动性，从而提高学习的效力；陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”，强调浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，从而推动个体兴致勃勃地学；因此，在阅读教学中教师的职责不在于传授学生多么高深的学问，而是激发学生的课外阅读兴趣，引领他们徜徉书海，享受书的芬芳……那么如何激发小学生浓厚的阅读兴趣呢？1、巧设悬念，激发学生的好奇心与求知欲。小学生特别爱听故事，当老师讲故事时一个个挺直身子，仰起小脸，竖起耳朵，满脸的喜悦和兴奋。于是，我经常有意识的给他们讲一些古今中外的故事，诸如：《曹冲称象》、《狐假虎威》、《妈妈的账单》《少年闰土》《老人与海》……一个个形象生动、催人奋进的故事吸引着学生，每当讲到精彩处，我经常戛然而止，故意吊起学生的胃口，给学生留下空白，使学生形成“欲知不得，欲罢不能”的心理状态，激发其积极探究的欲望，主动寻找原读物来读完。这种带着悬念去阅读的方法，激发了学生的课外阅读兴趣，唤起了学生课外阅读的热情。它的效果比单纯地一味要求学生去读某篇文章和某本书都要好。2、润物细无声，教师的潜移默化俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，小学生的模仿欲很强，自己的老师爱做什么，他们就会有意去模仿。老师是学生最直观的榜样———老师想让学生喜欢课外阅读，只要自己经常在学生面前读，学生就会有意模仿，找出课外书来读。久而久之，学生的阅读兴趣也会愈浓。有时，我发现孩子们有好的课外读物也会借来阅读，同时把自己有的适合学生的读物借给学生，并交流读后感。全班同学都沉浸在浓浓的书香氛围中，享受着阅读的快乐。3、把课文学习延伸至课外，激发学生课外阅读兴趣学了神话故事《开天辟地》之后，我就引导学生比比谁阅读的神话故事多。学了《草船借箭》之后，我就引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮更多的才能。学了《七颗组钻石》之后，我就引导学生自己去阅读更多的童话故事……学了《两小儿辩日》之后，我就提出一个自然现象：“为什么月亮一个月会有不同的形状？”让学生自己去找找答案，引导学生去阅读科普读物……总之，我密切联系学生学习、生活实际，激发他们的课外阅读兴趣。4、把课堂变成体验成功的“战场”一次偶然的成功往往会导致兴趣的产生，多次的成功体验能增强人的自信心，同时也会使个体产生好胜心、荣誉感，而这些是调动学生积极、主动学习的催化剂。小学生好胜心强，希望成功的意愿更浓。取得些许成就后，他们得到了师长的鼓励和表扬，通过成功经验的激励和指引，会激发他们更高的热情和兴趣。我经常在班上开展一些展示阅读成果的主题活动，如：讲故事、诵读、辩论、手抄报等（要求：课外收集的内容），在这些活动中，阅读越多的学生，发言的机会越多，得到老师、同学的表扬的次数也越多。学生在这些活动中都能展示自己，都能体念成功，这样更能激发学生课外阅读的兴趣。