北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿史青青各位老师，大家早上好！下面我简单的说一下《上下》一课一、说课标在新课程标准中，明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。二、说教材本节课是北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”的第二课时。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，初步发展学生的空间观念，为以后的学习打下基础。三、说教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。2、初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。四、说教学重、难点重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。难点：体会上下位置关系的相对性。五、说教法、学法本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲，要在学生已有的经验基础上获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课知识的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。1、创设情境，直观形象法。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。2、观察讨论，互动合作法。新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与亲身实践，独立思考，合作探究。堂上引导学生观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意识。3、动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。六、说教学过程第一环节：游戏导入，创设情境，提出问题。为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我通过游戏导入新课。老师说一个字，请同学们说一个意思相反的字。如：大——小，多——少，前——后，上——下。直接导入新课：“上下”。再通过创设情境，将学生带入到问题情境中。今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客，看看谁都去了（出示主题图）让学生观察。通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。第二环节：观察思考，探究新知，理解上下位置的相对性。1、观察思考，初步理解上下的位置关系。先引导学生观察主题画，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。2、理解上下位置的相对性。引入松鼠，思考：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性，再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。3、联系身边的例子说一说。观察教室，讨论哪些物体的位置关系可以用“上下”来描述。学生自由观察自由发表意见。（设计意图：联系学生身边的例子来应用新知，使学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。）第三环节：应用新知，解决问题。这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。1、听口令，摆物品。要求每人准备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用品。老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面...
