农村初中高效课堂评价标准VIP专享VIP免费

农村初中高效课堂评价标准张文东几年来，我们课题组对“农村初中高效课堂师生综合评价标准”进行了研究取得了一定的成效。初步确立了在农村初中高效课堂师生综合评价标，高效课堂师生综合评价标准主要体现两个方面：第一是课堂教学中学生获取知识、理解知识的情况。第二教师教学中使学生能够在课上有的放矢，促使学生对课堂教学内容的理解，并提高课堂教学效果。高效课堂评价标准评价主要素的认识（校评课表）：教案、教学程序、课堂结构模式、教学效果、教师教学基本功。项目评分标准评价教案1格式：规范，有学科特点，课堂结构明确。2目标：明确、具体、适宜。3重点难点：明确具体，与教学内容相符。教学程序1导入（引入）：简洁有效，（5分钟之内）2新授：繁简得当、深入浅出。3教材的组织和处理：教学重点难点的剖析，突出重点，突破难点，抓住关键。4课堂作业训练：设置合理、完成好。（文科不少于5分钟，理科不少于10分钟）5课堂小结：简明扼要。6作业布置：得当。7课堂结构流程：教学思路清晰，教学过程设计逻辑性强，注重体现教学效果，注意教学方法和手段。各环节时间安排合理。课堂结构模式依教学思路分步骤写课堂结构流程环节，标注时间。当堂训练5分钟以上。教学效果1教学目标达成：教学环节、教学手段、重点内容分析中体现教学目标。2教学效率：高，学生受益面大，有效利用45分钟。学生当堂解决问题能力强。3课堂效果：好，学生学得思维活跃，轻松愉快，师生互动合作好，积极性高。教师教学基本功1教师活动方式：教学方法、教学手段多样化运用，能激发学生的学习兴趣。2板书和操作：整洁精练有效、熟练有效。3教态好、语言精练。4魅力：教学个性、教学思想等。综合评价当然，不同的学科，不同的课型，不同的教学内容，并不一定都要照搬模式，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我们评价的方向：１、有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。２、有效率。３、有生成性。在课堂教学中既突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的落实，又兼顾“因材施教”的推进，又较好地体现“认知结构”、“教材结构”、“教学结构”三者和谐一致的整体关系。４、常态性。5、互动性。6．保护性。课堂教学是否尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心。会给学生带来启示。7、探究性．一堂好课不是在于教师给学生多少知识，而是在于培养学生的创新思维、创新意识、创新精神。新课程要求教师在课堂教学中要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生探究问题的能力。所以，教师在课堂教学中要善于将科学探究引入课堂，让学生在教师的指导下，进行自主探究活动，获得学习过程的亲身经历和体验。教师要灵活运用各种资源，灵活采用适合学生的教学方法，以达到课堂教学的最优化。