《百分数的意义和写法》教学案例分析教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页内容。教学目标：1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。教学用具：课件教学过程:师：课前老师让大家收集生活中的百分数，都收集到了吗？下面拿出你收集的百分数，我们来交流一下，你来说一说，你在哪儿找到的？生：我在衣服的标签上知道我上衣面料的成分是82%棉，18%涤纶。生：我在食品的商标上找到的。生：牛奶盒上有……生：我是从网络上下载的……师：牛奶盒上有，衣服的标签上有，网络上也能收集到，看来我们的生活中处处有百分数，（板书：百分数）师：那么人们在生活中为什么这么喜欢百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说么？生:我想知道什么是百分数？生:人们为什么喜欢百分数？生:百分数与分数一样吗？师：大家特别会思考，一下子提这么多有价值的问题，这节课我们就从最基本的意义开始研究，（板书：意义）师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，我们来看一下，出示课件。这是什么，火锅配料，我吃过它，感觉又麻又辣，你能从配料的百分数上找到原因吗？生：能。师：我还想知道这几个百分数表示的具体的含义？（先和同桌说一说）师：你来说，还有谁能说？生：38℅表示花椒的成分是配料所有成分的。师：你们发现了吗?这个38℅是谁和谁比较的结果？这个分母100表示什么呀？（把配料所有成分平均分成100份，花椒成分占其中的38份）师：谁来说说45℅呢？谁和谁比较的结果？师：把配料所有成分平均分成100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了其中的38份，而其它仅仅占了其中的17份，难怪它又麻又辣。师：近几年，我国学生的视力问题确实令人担忧，请看这是一组某市学生视力调查的结果，能给我们说说这上面的百分数表示的意义吗？想到什么说什么?（出示课件）生：说师：真了不起，一下子全说出来了，我们一个一个来吧，谁再来说生：18℅表示小学生近视的人数是全体小学生人数的。师：18℅是（）和（）来比的结果。生：49℅表示初中生近视的人数是全体初中生人数的。64.2℅表示高中生近视的人数是全体高中生人数的师：观察了这组数据，你想对同学们说些什么呢？生：要爱护自己的眼睛，.........师:我们再来观察这组数据，从小学到初中，高中他们的近视率怎么变化的？（越来越高）你是怎么比较的？生：假设总数都是100,小学到初中到高中越来越高；他们的分母都是100，就比较分子，小学是18，初中是46，高中是64.2，近视的人数越来越高。师：你太了不起了，这位同学发现了一个秘密，百分数的分母都是100，特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数，百分数既然有这么一个优点，那么什么叫百分数呢？刚才我们对每一个百分数都明白了他的意义，那么你能用自己的话概括出百分数的意义吗？把你的想法在小组里说一说。生：答师：这位同学概括的很好，他能把百分数相比的两个量用一个数和另一个数来表示，那么板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。那么，在刚才的高中的近视率中，一个数指的是？（高中生近视的人数）另一个数呢表示什么？（全体高中生的人数）师：百分数实际上是几个数在比呀？两个，所以它还有另外两个名字，叫百分率或百分比。并板书。师：下面拿出你收集的百分数资料，一起交流一下它们分别表示么？生交流。师：大家搜集的资料真不少，这说明了什么？生：说明了百分数应用非常广泛。师：读信息，谈感想。请看要求，出示课件：1、能说出下面信息中百分数的意义吗？2、谈谈自己对这则信息的感想。信息一：在某市学校附近小摊中合格的食品仅占30℅。信息二：我国的耕地面积占世界耕地面积的7℅...
