有趣的“0”一、幼儿发展情况随着幼儿进入大班，孩子们的数学能力又有了质的飞跃，丰富的数学内容常常吸引着孩子。孩子们常会三五一群观察、讨论着数学中的秘密，他们好观察、好讨论，对数学有着强烈的兴趣。同时，他们对艺术领域也有着很浓厚的兴趣，尤其是在绘画中，幼儿富有很强的想象力和绘画表现力，愿意通过自我的尝试、创造，获得成功的喜悦。二、活动背景在平时的区角活动中孩子们喜欢探讨一些数学教学活动中未涉及的数学概念。例如数字“0”，尽管这个数字是很简单，可能小朋友在牙牙学语时就会说了，可是，涉及其含义、或有何用时，大家的回答就含糊其词了。为了解开孩子们的疑问，我组织了“有趣的零”这一活动让他们通过自己的探索来发现零的不同用处，也使他们正确地认识零。为了让幼儿能更自主、感性地认识数字零，我将数学、语言、艺术、社会四个领域有机结合，利用幼儿自身的优势，激发幼儿主动参与探索的兴趣，从而感受到成功的乐趣。三、活动目标a)利用多媒体，幼儿认识“0”，并感知“0”的含义，及“0”在自然数列中排列不同的实际意义。b)根据生活经验的积累，通过讨论，了解其在社会生活中的不同用途、意义。c)运用绘画手段，发展幼儿想象力，将“0”进行变形，从而体验成功的乐趣。四、活动环境1、多媒体课件。2、周围布置关于零的材料。人手一份数字卡片。3、人手一份纸和笔。五、活动过程：1、通过观看多媒体课件，激发幼儿的兴趣并由此引出数字“0”师：今天老师给你们带来了一份礼物，你们猜会是什么呢？让我们一起来看一看吧！师：小鸡宝宝藏在鸡蛋里，让我们一起打开看一看。师：这个鸡蛋里有几只小鸡？它可以用数字几来表示？这个鸡蛋里什么也没有，那没有可以用数字几来表示呢？教师小结：没有可以用数字“0”来表示。师：“0”是什么样的？（让幼儿自由描述）2、通过操作活动讲述“0”在生活中的意义。师：刚才你们和“0”成了好朋友，现在它还想和你们玩个捉迷藏的游戏呢！请你把它给找出来！教师小结：“0”可真有趣，在不同的地方他们的意义也不同。当“0”在尺上它表示的是起点在温度计上它表示的是零上温度和零下温度的界限；在比分牌上“0”表示没有得分；在门牌号码、车牌号、邮编、电话号码、钱币上“0”表示的是一种编号。3、幼儿探索“0”如何比“9”大。师：听，什么声音？发生什么事了？那你们帮帮“0”，怎样让“0”比“9”大。老师给你们准备了一些数字卡片，请你拼一拼，贴一贴，试一试怎样让“0”比“9”大。（幼儿操作）教师小结：当“0”和其他的数字手拉手，其他数字排在“0”的前面时，“0”就可以变得比“9”大。4、绘画活动“0”的变形师：“0”可真有趣，他和其他数字娃娃合在一起就可以变成很大的数字，“0”还会超级变变变呢，看，变成什么了？你们还能将“0”变成什么呢？请你动动小脑筋，将你想的画下来，比比谁画的多。（幼儿操作）5、作品展示
