走进孩子的心灵兰州市城关区畅家巷小学姬爱军司马迁在《史记·李斯列传》中写到：“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，故能就其深”。可见细小的东西汇集起来往往有着意想不到的结果。教育何尝不是这样，教育本无小事可言。我们班主任的工作每日都重复在繁杂、琐碎的细小事情中，只有花大力气将这些看似简单容易的小事情做细做好，我们的班级才会折射出灿烂的光芒。一、细节浸润了孩子的心灵一日，和一个初一学生交谈，她欣喜告诉我：“姬老师，很感谢您。您在小学一年级就叫我们背诵毛泽东的《沁园春·雪》，我们现在才学习这首词，觉得背诵容易，理解也容易了。”儿时的诵读给这些孩子留下了深深的记忆，他们和我同时也享受着细节带来的喜悦。如今，面对如同一张张白纸的一年级新生，如何让他们的心灵也浸润在这些文化传承中的文学佳作里呢？又如何实现我校的九项文化工程中的读、背的任务呢？我是这样做的：1．精挑细选选读物。我在挑选读物上可谓颇费心机。首先选择适宜于孩子年龄特点的书籍和诗歌。其二，选择书籍要满足内容简单、故事情节有趣的条件、这样才会吸引孩子去读书。。《小王子》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《木偶奇遇记》、《绿叶仙踪》等作品，是我们一年级孩子一个学期内必须要读的故事。推荐的这些读物，果然激起了孩子的读书兴趣，他们每日沉浸在读书带来的乐趣中，每日跟着故事中的主人公喜怒哀乐。在诵读古诗时，我将古诗进行了题材分类，如春天就读背《春晓》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《鸟鸣涧》等，还背真挚情感的离别诗，如《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》《赠汪伦》等。这些诗歌朗朗上口，易于记忆。2．定时定点定读物。每月我规定孩子读完一本指定的读物。如三月份读《小王子》、四月份读《绿叶仙踪》等。有了规定的读书任务，还要有时间去完成，我要求学生每日在家必须读书半小时，并做好简单的摘抄。完成读古诗的任务，我则将时间选定在上校本课程的时候，这样一学期下来，孩子们背诵了16首古诗，背会了《三字经》的大部分内容。3．借阅制度促读书。指定读物是培养学生读书的习惯，而自选读物更能促进读书的激情。如何让他们自己主动去读书？我发现孩子们经常有这样的心理，自己买的书可读或放在那不读，而借来的书要急着还人，得抓紧时间去读。于是我制定了班级借阅制度，借阅制度的实行的确激发了学生读书的乐趣。我班拥有160多本文质兼美的图书，我每两周发给孩子们一本书去阅读。如此循环，一学期下来他们已看了不少书，收益很大。一个学期结束了，好多家长告诉我孩子们现在特别爱看书了，一回家就拿起书去看，不让他们看都不行，说起话来成语特别多。在课堂上，孩子们发言时词汇丰富多了，产生抢着说成语的现象，遣词造句时也能运用上好词了。这些仅仅表现在浅层上，更深远的影响将是他们一生对书的热爱，会在书中汲取营养，丰富自己的人生。二、细节平息了情感的冲动十一二岁的孩子，到了青春期的早期，他们往往为了一件小事和家长顶嘴，和同学打架，有些甚至做出出格的事情。这时候需要教师能在细节之处运用教学的艺术化解矛盾，平息孩子心中的怒火。一日下课，学生们急匆匆跑到办公室告诉我班上两名同学打架。我赶到操场将二人分开，把其中一个执拗的孩子带到了办公室。此时这个孩子满脸通红、气喘吁吁，并不住的捏着拳头，大声地对我嚷着不公平。我让他坐到我的旁边，只告诉他我不喜欢盛怒下的语言，让他冷静冷静后再说，我便不动声色地批改起作业。时间一分一秒的过去了，孩子的呼吸逐渐平稳下来，脸色也恢复了正常，激动的情绪也有了稍许平稳。这时我拉着他的手，让他告诉我事情的原委，并帮助他分析在这件事上他的对与错及处理事情的莽撞之处。后来他主动地和打架的同学握手言和。看来平息孩子的激动情绪，真正让他们认识到错误，决不能靠老师的威严简单的处理，而应在情绪平稳时晓之以理，动之以情。可千万别忽视这个细节，这是解决矛盾，进行冷处理的最好时机。班上有一女孩，因为家庭的极端特殊性，造成她性格的怪异，她常常破罐子破摔。在她离家出走后的第三天，她回到了学校。我没有指责她，而是搂着她的肩...
