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激发兴趣快乐绘画有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学美术却不知道达芬奇。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到学校组织共读才拾卷细读，恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教育大师的原因。美术是小学阶段的必修课程之一，通过学习美术，能培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高综合素质。随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣，已成为每个美术教师不得不思考的问题。苏霍姆林斯基在第21条《兴趣的秘密何在》一文中说到：所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。反思自己常常把，兴趣这个词，挂在嘴上，天天说每节课都要激发孩子的兴趣，也总努力在课堂导入，环节上下功夫，希望通过这些只字片语能引起学生对绘画的兴趣，殊不知我所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，并不能引起学生的绘画兴趣，因为我忽略对学生脑力劳动的刺激，没有让他们自己去发现，没有让他们在发现过程中体验到自己的劳动和成就，这样做既谈不上激发兴趣，更谈不上吸引他们的注意力。培养绘画兴趣我还应该了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：在三年级《机器人》一课时，我要求学生用造型表现方式设计机器人，表现机器人新颖的造型、实用功能和有趣的活动场面，很多同学就问能不能画动漫里面自己喜欢的机器人形象，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了绘画的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。作业收上来是虽然违背了我的要求，但我很高兴，因为我保护了学生的绘画兴趣。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，也不失为一种明智的选择。日子一天一天过去，每一天都是一个新的开始。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。我希望孩子们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我希望能在孩子们的心灵深处埋下欣赏美、追求美、创造美的种子。不论我所教过的孩子长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我相信，这颗种子都会在他们的心灵深处开出美丽的花朵。