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关于“数学课程标准”修订的介绍天津市滨海新区大港教师进修学校刘桐林jxltl@dg.tj.edu.cn2012年7月12日汇报提纲：第一部分：数学课标修订的主要方面有哪些？前言（课程性质、基本理念、设计思路）的修改课程目标的修改内容标准的修改实施建议与案例的修改第二部分：数学基础教育的“双基”如何发展为“四基”。第二部分：数学基础教育的“双基”如何发展为“四基”。第三部分：基于课程标准修订谈深化小学数学教学改革的第三部分：基于课程标准修订谈深化小学数学教学改革的主要方向。主要方向。义务教育阶段数学课程标准的修订过程2001年开始新课程实验，各方面都十分关注，国内外数学家、数学教育家、一线教师等，实施中也提出了很多的建议。2003第一次修订，2004年修订稿送审；修订主题是减负和青少年道德思想建设2005年第二次修订，修订的起因是当年两会代表对标准实验稿的批评。第二次修订成为2007年各学科标准修订的先导义务教育阶段数学课程标准的修订过程20072007年年1111月，完成修改稿的终稿，提交教月，完成修改稿的终稿，提交教育部审查。育部审查。20092009年年22月，对月，对《《标准标准》》审查过程中的若干审查过程中的若干问题进行修改。问题进行修改。20102010年年44月，按照教育部审查意见，进行体月，按照教育部审查意见，进行体例上的修改。例上的修改。99月教育部进行了大范围征求意月教育部进行了大范围征求意见。见。20112011年年3-43-4月，修改稿送审，审议通过月，修改稿送审，审议通过20112011年年1212月，正式颁布月，正式颁布《《义务教育数学课义务教育数学课程标准（程标准（20112011年版）年版）》》一、一、数学课标修订的主要方面有哪些？前言（课程性质、基本理念、设计思路）的修改课程目标的修改内容标准的修改实施建议与案例的修改（一）关于课程性质、基本理念、设计思路的修改在前言中增加了课程性质的描述、修改、丰富了基本理念的一些提法。基本理念反映出我们对数学、数学课程、数学教学以及评价等方面应具有的基本认识和观念、态度，它是制定和实施数学课程的指导思想。《标准》中的每一部份内容都要贯穿基本理念的思想和要求。同时，教师作为课程的实施者，更应自觉树立起正确的数学观、数学课程观、数学教学观等数学教育观念，并用以指导自己的教学实践活动。关于数学观——如何认识数学（前言）数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用.（（原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。）象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。）关于课程性质——如何认识数学课程课标修订稿单列了“课程性质”一小节。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。关于基本理念——如何认识数学课程与教学在结构上由原来的6条改为5条，原课标：数学课程数学数学学习数学教学活动评价信息技术修改后：数学课程课程内容教学活动学习评价信息技术每一条的内容及文字作了较大的修改，以帮助教师建立对义务教育阶段数学课程、数学教学的基本认识与理念。课程“基本理念”中变化较大或新增加的提法：课程内容要处理好三个关系有效的教学活动是什么数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式正确看待教师的主导作用处理好评价中的关系注意信息技术与课程内容的整合这一部分需要细细研读，树立正确的数学课程观、数学教学观等体现课程理念的三句话改成了两句话:人人学有价值的...