“进一步提高中学生的语文素养，使学生具有较好的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”是新课标对语文教学的基本要求。“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。”1、培养学生的合作探究意识是有利于教学信息的及时反馈的。语文教学过程中要通过教学信息的反馈去了解教学效果与教学目标之间的差距，并发现教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教法。课堂教学的关注中心不是教师预定的教学进度，而是学生的真实收获，要使学生在课堂中真正有所收获，教师就要了解不同层次学生的学习信息，这就需要学生积极参与课堂。同时，参与式教学使教师有机会听取学生、家长意见和社会反映，这样就会获取更为详实的全面教学信息反馈。2、培养学生的合作探究意识也有利于学生良好品质的养成。参与本身就是一种活动，学生在这种活动中经历了困惑、焦虑、喜悦和激动等情感变化，获得了大量的知识经验，形成了一定语文能力，丰富和发展了兴趣爱好，逐渐养成了良好的思考习惯，与他人交流合作的技能也大大地提高了。这样学生学会分享与合作，培养学生人际交往能力，增强社会责任心和使命感，促进学生全面发展。3、培养学生的合作探究意识有利于教师个性化地教学。在高中语文课堂教学中，教师可以不完全拘泥于教材与教参，而成为课程的开发者、设计者与编制者，使蕴含在语文教材中的教育要素被充分挖掘出来。这既有利于教师主体能动性的发挥，又体现出新课程改革的价值取向。
