1班主任工作培训讲座--如何做一名优秀班主任合阳县城关小学刘亲芳班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作的好坏，直接关系到学校教学质量的好坏。寄宿制学校的班主任不仅要教书育人，要学会做孩子们的家长，努力为孩子们创造丰富的校园文化生活，促进他们健康成长。那么，如何当好一名小学班主任呢？各位老师肯定有自己一套得心应手的方法，（有的班主任打造自信，助推学生成长；有的班主任班级管理润物细无声；有的班主任诵读经典，践行传统美德）而且效果很好。今天我将与各位老师一起交流分享，从三个话题来谈：第一个话题是寄宿制班主任的角色定位；第二个话题是班主任的日常工作；第三个话题是优秀班主任的治班策略。话题一、寄宿制班主任的角色定位1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要当“经师”，又要做“人师”。经师——“学科专家”A：调查：你喜欢班主任哪些做法？教课认真，方法好，回答占85%。B：学生可以原谅班主任教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不原谅他的的不学无术；C：一位班主任批评一位违反课堂纪律的学生，学生不服，而他的任课教师也用同样的语言批评这位学生，学生心悦诚服，礼貌地离开了办公室。事后，我问那位学生，学生告诉我：那位任课教师课讲得好，请教他问题的态度和蔼可亲，还能一视同仁。而班主任的课讲得不好听，又经常挖苦我们，还偏向好学生。“所以他的课你就捣乱”，学生不好意思地笑了。作为班主任首先要认识自己也是教师，是教师中的精英，班主任作为学科教师要能够在教学上“镇”住学生，以此来取得学生的信任。事实证明，一位好的班主任必然是一位好教师，一位好教师不一定就是一位好班主任。人师—“人生导师”班主任应是一位具有远见的“预言家”，关心规划学生的将来。班主任教育理念：要树立“教育是对生命发展的一种达成”，“教育应回归生活，教育应尊重生命”，“为学生的—生发展做准备”的教育理念。2、班主任是学生的“家长”寄宿制学校的学生一天24小时都在学校，学生会因离开家而感到空虚。班主任除了每天走进课堂教学外，还应时时处处细心观察学生，多到宿舍、食堂走一走、看一看，了解哪个学生感冒了，哪个学生想家了，学生们吃得怎样，睡得如何，班主任应当站在亲人乃至父母的角度及时送上关怀，让学生觉得自己在学校就像在家里一样，拥有关爱。普通学校的学生在学校遇到不如意、伤心的事，回到家可以向父母倾诉，而寄宿制学校的学生没有这个条件，长期心理上的压抑，2会严重影响他们的学习、生活和发展。班主任必须充当父母和家人的角色，成为学生倾诉心声的对象，并及时开导他们，如果疏导得及时得当，学生的行为和心情就会得到及时调整。资料链接问卷调查——老师你爱学生吗？前不久，随机抽取100名教师，问“你爱你的学生吗？”90%的教师回答：“爱”。然而，问这100名教师所教的学生，“你体会到教师对你的爱吗？”回答“体会到”：10%。这90%与10%形成多大的反差。资料链接——学生你有心里话愿向教师说吗？某校政教处组织了一次心理健康方面的调查，其中一道题是：当你有烦恼时，你最愿意向谁倾诉？选教师——3.8%；选家长——5.1%；选同学——85%左右；这一组数据令人震惊，使人可怕，凸现师生关系紧张，老师不够爱学生。3、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”新课程背景下要求建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，主动权在教师。班主任应放下架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，才能了解学生，才能赢得学生的理解。班主任是学生的“知心朋友”，住校生基本上是每周回家一次，他们与家长接触的机会相对较少，在学校他们有相当多的时间接触班主任，有事第一个想到的是班主任，也许我们的学生有许多无法容忍的毛病，但在他们身上一定有许多可以挖掘的闪光点。班主任必须要和学生多交流，做学生的“知心朋友”，给学生的心灵送去家的温暖。课余时间和他们聊聊天，给他们讲故事，消除师生之间的情感障碍，达到心理相容；班主任还要用爱包容学生...
