与师者常伴，谱写教育辉煌——魏书生班级管理之我见著名教育专家任小艾曾这样说：“一个学生或教师，如果没听过魏书生的课或报告，那真是一生的遗憾。”6月2日，我在延安市党校聆听了魏书生近四个小时的有关班级管理的精彩报告，报告沉静而又饱含激情，表达质朴而又充满哲理。听魏书生的报告，如沐春风，令人震撼，震撼于他的知识渊博，震撼于他的爱岗敬业，震撼于他的勇于创新，震撼于他的简淡心态，震撼于他的人格魅力和高尚的师德。他那种对教育事业的无比热爱以及他“民主、科学”的班级管理模式深深地吸引着我，感染着我，更激励着我。接下来我将就本次报告谈谈我的感悟。一、爱——班级管理的核心魏书生教了近18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。他身上似乎有一种魔力，一种点石成金的魔力，这就是“爱”。1、因为爱，所以他懂得“以人为本”在魏书生的眼里，学生从来都不是驯服物，而是一群活生生、实实在在的、有灵魂的人；是有思想，有情感，有意志，能主动发展的个体。有了这样的观念意识，他成功地摆对了自己和学生的位置，生主师辅，将师生关系处理的十分和谐，从而为他的教学和管理夯实了基础，也成就了他的教育事业。2、因为爱，所以懂得尊重他有一颗仁爱之心，所以他懂得尊重学生。在魏书生眼里，班主任不仅是班级工作的组织者、领导者，也不单单只做学生活动的监护人与严厉的执法者，他更是学生的同行者。作为同行者的班主任首先要做的是了解学生，尊重学生，相信学生。只有了解学生，才会走进学生内心，急学生之所急，想学生之所想；只有尊重学生，才会赢得学生的爱戴与尊重；只有相信学生，才有可能成功塑造学生。3、因为爱所以做学生的“良师益友”对于魏书生的学生而言，魏书生既是自己的老师，也是自己的朋友，更是自己的家人。在放学的路上，你经常可以看见一位温文尔雅的长者和一个天真可爱的孩子从你身边经过，他们或谈笑风生，或低语呢喃，似朋友，更似父子。魏书生说“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”魏书生喜欢和孩子们谈心，但他从不选择在学校，因为校外更能让学生放松心态，吐露心声。在学生心里，有什么能比这位时刻关注自己，倾听自己内心的朋友来得珍贵？魏书生是学生的“良师”更是“益友”，所以才能走近学生，与学生相伴相知。二、智——班级管理的关键魏书生的班级管理之所以能够获得成功，这很大一部分是由于魏书生身上那种让人叹服的管理智慧。1、魏书生的智慧在于他的“一片冰心在玉壶”他对于教育有火一样的热情，对学生有着水一样的柔情，对于教育和学生，他更是有着“一片冰心在玉壶”的纯粹。成功的他，不可避免的被一些光环所照耀着，可是他却偏偏能在浮华的光环背后守住那一颗对于教育和学生的冰心，沉心于学生，沉心于班级。他在每次做完报告后，都谢绝主办单位的宴请，坐车回“家”去喝上一碗素净的小米稀饭，这样的处事姿态，不由让我的心中浮现出一个洗尽铅华呈素姿的智者形象。正是有了他纯粹、彻底的对教育事业的投入，才有了学生对他的信赖和敬仰，有了众人对他的叹服和敬佩。2、魏书生的智慧在于他人性化的管理理念魏书生班级中的管理制度，大多数都是出自于学生之口，都是从学生中来，再到学生中去。他说：“只有学生愿意接受的制度，才能发挥良好的管理效应，而那些教师规定的必须服从的‘法则’往往会受到不同程度的抵触甚至对抗”，所以他们班的“说明文”“心理病例”都是学生的想法。学生集思广益，为班级出谋划策，作为“班法”的制定者，他们自然也会服从于法，正因为有这样人性化的管理制度，在他们班里才不会出现制度执行不下去的现象。3、魏书生的智慧在于他的知人善任魏书生因为尊重学生，所以关注学生，因为关注学生所以了解学生的优势与劣势，做到了“知人”。在班里他懂得发挥每...
