培养兴趣是学习音乐的前提兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，体现了音乐兴趣对于学习音乐的重要性。在音乐教育中，学生对音乐的兴趣是学习音乐的主要动力，学生如果没有音乐兴趣，音乐课就如同虚设；在基础教育阶段当中的音乐教学，其重点不是音乐基础知识和基本技能的学习，而是音乐兴趣的培养，如果没有音乐兴趣作基础，基本的音乐知识和基本技能任务也难以完成。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。一、创造宽松的音乐氛围以渗趣兴趣的产生与发展是和所处的生活环境密切相关的，良好的音乐氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中。音乐氛围不仅包含课堂的气氛，还包含课外。在课堂上，我们可以创造宽松、民主的音乐氛围，建立平等的师生关系。优势教育观指出“建立平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”教师在音乐教学中充分发扬民主、“动静”结合，在宽松的教学气氛中渗透着严谨的教风和学风。“动”要有秩序、有规律的动，情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”；“静”不是暮第1页气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注活跃。这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。在课外，可以利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的抒情性、叙事性、赞美性等舒缓性音乐、世界名曲；利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，让学生参与点评；在橱窗、教室张贴音乐家的画像、音乐图片和格言，并定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。这样，可以让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。二、寓学于乐、利用游戏以导趣学生的特性是爱玩、好动。教师应根据学生的心理和身体特点，创造融合生活节奏、生活情趣的游戏来引导不同年级学生的音乐兴趣。在游戏中，学生能充分发挥其主动性，并容易接受新鲜事物。处于这样愉快的环境中，有目的地对学生进行音乐训练可以取得最佳的效果。如：在进行音乐节奏训练时，可采用动物的行走或叫声来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的行走或叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物，就让学生模仿行走或叫声并表演，要求节奏正确。学生都希望能在老师面前表现良好，既满足了他的表现欲望，又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。三、利用美的直观事物以激趣学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，美丽的挂图与设计优第2页美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，我利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点，乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在介绍戏剧时，可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生增强对戏剧的感性认识，加深对戏剧特点的理解，使学习过程生动活泼。再如：让学生用录音机把自已的歌声录下并在课堂上欣赏、点评，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。四、加强学生的艺术实践以启趣心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法，一...
