小学作文教学生活化的研究VIP免费

小学作文教学生活化的研究［作者：叶亚佩转贴自：学校课题研究点击数：2876更新时间：2005-5-18文章录入：金良萍］一、课题的现实背景及意义本课题的提出主要基于以下几方面的认识：1、在新课程理念下，“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学产必由之路。这不仅是“语文的外延等同于生活”的问题，更是明确地告诉我们：生活实践是学好语文与写好作文的关键。因此，开发生活资源、整合生活资源，让其变成学生的需要，已经成为语文教学的迫切任务。2、《标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这就要求我们的教师要摒弃“长幼有序”、“师道尊严”的传统宗法观念，尊重学生的独立人格，认同学生的主体地位，把自己置于与学生平等对话的地位。作为学生学习活动的引导者和组织者，我们的教师首先能够创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围，全方位调动学生学习的兴趣和内在潜力，引导和鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学过程，参与知识获得的过程。3、语文课程标准主张：低年级“写自己想说的话”，中年级“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，高年级“珍视个人的独特感受”，写出的习作“感情真实”。可见，课程标准从内容到习作的形式，主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。4、在当前的作文教学中存在着以下几种现象：第一，为作而作，虚情假意。现今，好大一部分学生厌恶作文课，甚至怕搞活动，怕过假期，原因就在于一课、一动、一度假都要交作文；有的孩子认为作文是写给老师、家长和同学看的，不便写真话，因而在作文里写空话、假话。第二，命题作文偏多，学生经常拿起笔，觉得没东西可写，于是就咬着笔傻想，实在熬不出来，模仿优秀作文写一篇，甚至抄袭；第三，对学生的期望值过高。老师常常要求学生当堂完成，强调文学创作技法、字数等，导致一些学生对作文望而却步。造成这些现象，究其原因，主要是当前的作文教学忽视了“以生为本”的教学理念。二、国内外关于同类课题的研究综述自从新课标实施以来，已经有一些教育专家和语文老师开始重视类似课题的研究。但仁者见仁，智者见智，不同的地域文化，不同的学生素质，使得我们的研究大有可为。三、课题研究的原则本课题研究必须遵循以下教学指导原则：1、实践性原则当今作文教学中产生的大量问题是与传统教学的言传口授的教学方式密切相关的，这种作文教学侧重单纯的知识教学，忽视学生的实践性活动，不注重教学与现实生活的联系，使得学生的发展存在偏差。要提高学生的写作能力，必须增加学生亲身活动的机会，注重主体实践活动和直接经验积累，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用手、用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，增加感性认识，以实现学生写作素养的形成，人的发展。2、自主性原则“以生为本”作文教学，要求教师确立学生在作文教学中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们的独立的思维方式和生活体验，让学生自主地、独立地学习和发展，真正使学生成为自己学习的主人。教学中不能死扣作文题目和内容，或简单地将作文技巧教给他们，以致使学生对作文缺乏兴趣。应让学生在习作中始终保持主动参与、积极探究。重视学生作文兴趣的培养。3、开放性原则作文教学过程应是一个开放的过程，这主要体现在教学的环境和氛围的创设上，一是开放人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无畏胁的，利于创造性、主体性发挥的师生氛围；二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在课堂上和在校学习时间，空间上注重教室内外环境的灵活安排与组合，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，为学生作文提供丰富的写作素材，深切的生活感悟，高昂的表达欲望。4、学生主动学习与教师指导相结合的原则学生是学习的主体，各种作文内容都要考虑学生是否有亲身实践和体验，离开了学生的生活和学生的主体，作文教学就无从谈起。但同时，“以生为本”的作文教学又是教师精心策划的...