提高新教师自我效能感提升职业幸福感教师自我效能感,指的是教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映着教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义,它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,是促进教师自主发展的重要内在动力机制,是防止职业倦怠感、提升教师职业幸福感的直接因素。|新教师是教育事业的接班人,学校的新生力量和希望,一所发展的学校离不开新教师,一所面对发展的学校更离不开新教师,培养新教师是学校可持续发展的重大举措。新教师刚走上工作岗位,有理想,有激情,都想成为优秀的教师,都希望自己在教育岗位上能做出一番成绩。但如何帮助他们尽快适应工作环境,适应工作的需要?如何引导他们尽快成长?如何帮助他们实现心中的梦想?如何牢固树立职业理想,吸引他们“把根留住”呢?提高新教师自我效能感,培养新教师的成就感是比较可行的办法。|,影响新教师自我效能感的因素新教师自我效能感的形成主要受四个方面信息的影响.1.自身成败经验。新教师教学经历的成败会影响他们的自我效能感,成功的经验能够提高新教师的自我效能感,多次的失败则会降低。如一位新教师在交给校长的辞职报告中说:当老师太没有成就感了,以前我干什么都要争个第一,但当了老师以后,我学会了混日子。原来她辞职是因为:一走进课堂就感到很烦躁,特别是看着学生卷子上那一个个刺眼的不及格,觉得自己所做的一切都是在浪费时间。|,2.替代性经验。当新教师看到与自己条件相近的人成功,则增加了实现同样目标的信心;但看到与自己条件相近的人失败,尤其是付出很大努力后的失败,则会降低自我效能感。当新教师对自己某方面的能力缺乏现实的判断依据或知识时,这种间接经验的影响力最大。学校如能营造氛围,让更多的新教师走上成功,这对提高新教师群体的自我效能感是很有帮助的。3.他人的评价。新教师的能力知觉受周围人(特别是学校领导、有经验教师、家长)对其评价的影响,来自他人的评价会影响新教师效能信念的建立。|14.生理和情绪状态。高度紧张、焦虑、抑郁容易降低自我效能判断,由此引起的疲劳和烦恼会令新教师感到难以胜任教育工作,并影响实际能力的发挥。如教学成绩排队,职称评聘竞争激烈,日趋复杂的师生关系、教师与家长的关系,工作强度不断增大,无一不让新教师身心疲惫。教育部门制定了学历升级、职称晋级、继续教育等政策,旨在提高教师素质,但在具体操作中,这些政策却被异化为教师的“负担”,新教师还要在业余时间应付没完没了的达标、检查、评比、考察,感到力不从心,自我效能感不高。2
