如何进行地理教学的思考VIP专享VIP免费

B(教学论文)如何进行地理教学的思考太平二中陆桂芳随着教学研究的发展，现在的教育方向是如何才能在教学过程中，使学生获得较好的素质，形成良好的思维习惯，取得较好的教学效果，现笔者以十几年的教学经验就有效教育与大家分享一些个人的心得体会。一、吸引学生学习整理教学内容，设立一些学生感兴趣的身边的地理学习主题，促进学生求知的进取性、思维活跃性提高，培养学生的创新意识和创新动机。进行地理教学的第一点就是要设法让学生进入到地理学习中，设立一些学生感兴趣的身边的地理学习主题，多给学生一些自己动手、亲身实践、收集资料、讨论、记忆、竞赛的时间，这样可以调动学生的主动性、积极性和创造性学生的思维和能力得到更好的发展。例如：在上《中国的交通运输网》（第二课时）我是这样引入新课：我们太平没有铁路，只有两条公路经过（出示板图）：根据赶墟做生意的商人讲在这两条公路旁的五个市场就算太平市场最好卖东西而且价格也比较高。为什么？请你讲讲理由。这是一个涉及当地实际情况的问题，很快激发了学生的求知欲望和积极参与课堂学习的热情；让学生带着实际问题去学习，围绕问题在教师的指导下或者独立地进行自主学习，通过了现实问题的探讨，从而实现对学生创新意识和创新动机的培养。二、梳理知识对知识点进行整合，使知识条理化，系统化，让学生更好理解不同知识点之间的关系，以培养学生逻辑思维能力。在地理教学中，培养学生的地理逻辑思维方法，形成正确的学习习惯非常重要，使学生的学习技能得到有效的提高，形成地理逻辑思维方法。在以后的学习中亦能举一反三，让学习成为可持续发展的过程。所以教师在进行教太平市场神岗市场北兴市场竹料市场福和市场105国道国道平中公路B(教学论文)学前，应该明确本节课的思路，分析地理环境各要素之间的相互影响、相互制约的关系。最好能运用学习导图作为板书教学，这样思路清晰、明了。例如，广州市美华中学的胡久龙老师在从化龙潭中学进行“一课两讲”的《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》一节课就体现得很好。他的板书如下：对外开放的前沿阵地交通相对位置；毗邻港澳与东南亚相望人文因素整个学习导图思路清晰，教学系统有条不紊，学生在学习的过程中形成知识体系，并引导学生根据这一学习导图进行思维迁移学习长江三角洲。三、情景导学在教学的过程中创设情景，引导学生积极提问、质疑，培养学生分析、观察、思维、创新的能力一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新，学习应该以思考为基础。思考是由怀疑和答案所组成的。学习便是智慧的大门，知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步，发问和答案一样重要。因此，上课时应该注意启发学生提问题、讨论问题。例如：在讲授我国四大区域的划分，我是以近几天的新闻引入：①2007年2月28日凌晨1：55新疆乌鲁木齐火车站一列火车刚驶出站没有多久就遇上黑风暴而导致沙石打破了列车窗门让风刮翻了其中两列车厢当场导致4人死亡，多人受伤。②2007年3月5日东北三省所有的学校停学，机动车辆不能出街，因为东北下起了一场自1959年至今最强的暴风雪。③2007年3月5日太平在16：30下起了一场春雨，导致我们学校开学典礼被迫提前散会。针对以上三则新闻同学们会有什么疑问？同学们纷纷说出了各自的疑问，我便逐一写在黑板上，并将问题分到各小组，让学生带着问题去阅读课文，观察、思考、归纳答案。然后每一小组分别选一位学生回答问题，其他学生可以就他们的回答提出各种疑问，教师则在旁边做出指导、点评。最后通过师生的互动探究、合作学习，归纳出我国四大区域的划分。学生根据自己的体验去领悟，允许有不同的思考、见解、思路，调动学生的情感、想像、观察力等因素，发挥个人的创造潜力，使课堂成为创新的天地，促进学生创新思维能力的提高。四、素质培养抓住细节，关注学生思维品质的形成，培养学生的人文素养和道德情操从报上看到一条新闻，说的是印度的公共饮水问题。印度夏天40多度的区位位置纬度位置温度带干湿区气候地形农业铁路海路位置海运河运政策因素B(教学论文)气温是家常便饭，政府和许多窗口部门都在公共场所提供免费...