努力寻找学生的闪光点一个班，就应该是一个温馨的大家庭
班主任要发挥“家长”作用，把爱撒向每一个“家庭成员”
一位教育家曾经说过：“如果你是真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出来的可爱的火花
”事实确实如此，只要你拥有一双“爱”的慧眼，积极去寻找学生身上的闪光点，你就会发现即使是让你头疼的学生也会变得可爱起来
如：学生曹文轩，上课时总在桌子下面偷偷看书，我一看书名，都是些《少儿百科知识》、《水浒传》、《绿野仙踪》、《中国古代神话故事》等有意义的书，随即我将书还给了他
之后，我与他家长通了电话，了解到这个孩子嗜书如命，每天晚上都要看到12点，甚至吃饭、上厕所也看
于是，我充分利用这一点，在班上开展读书活动，选他当负责人，在课间操和午读时间组织学生轮流上台带着扩音器给大家读故事（我带的是低年级）
通过此项活动，全班学生的读书欲望大大增强了，学生变得爱读书、喜读书
为了让学生回家也能看上书，我对作业进行了减负，生字不再是四字两词，而是巩固后直接让家长听写，腾出来的时间用来看书，真正做到学校、家里时时刻刻读书
因为有了充足的时间读书，曹文轩身上也有了惊喜地变化：他上课时不再是低头看书，而是坐起来认真地听我讲课了；学生难以解答的问题他都能回答上，学生向他投去了羡慕的目光
他也有了一种成就感，更加热爱读书，并把好书推荐给大家
班上形成了一种好的学风，读书变成了一种自觉行为
再如：学生眭小丫，课堂作业没有写完就溜走了，上课时，那双小手总是能够寻觅到可以玩的东西
一次，我把她叫上台来，让她读今天学的课文，咦，除了有些结巴外，她的音色很好听
我何不利用她这个优点来改正她的缺点呢
于是，我对她进行了表扬，说她的声音就像百灵鸟一般，鼓励她再读一遍，她获得了自信，第二遍读得很不错
紧接着，我联系了她的家长，请求她的家长来帮助孩子提高朗读水平，家长在我的鼓舞
