教师角色转变与专业成长VIP免费

现代教师：一条奔涌不息的河流现代教师：一条奔涌不息的河流————教师的角色转变与专业成长教师的角色转变与专业成长西固区教师进修学校焦鸿勇“给学生一杯水，教师要有一桶水”这是过去对教师的要求。当今世界现代科技突飞猛进，社会已进入信息时代，知识经济这种新的经济形态已成为不可阻挡的潮流，冲击着人类社会的各个领域。我认为：现代教师作为素质教育的具体组织者和实践者，用“一桶水”远远不能满足学生，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期望及时代的盼望。一、社会变迁对角色的影响一、社会变迁对角色的影响教师的角色特征是随着社会的变化呈现出累积性的发展，外延缩小而内涵扩大的演变规律，它的演变规律过程如下：长者即教师有文化知识者文化知识传播者学生的促进者二、社会对传统教师角色的期待二、社会对传统教师角色的期待•教师是蜡烛。•教师是园丁。•教师是人类灵魂的工程师。•要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。•教师是警察。•强调强调社会责任，忽视忽视教师的个人生命价值与需求。•强调强调教师权威，忽视忽视教师与学生的合作关系。•强调强调教师的学科素养与教学技能，忽视忽视教师促进学生成长的专业知识。•强调强调教师劳动的传递性，忽视忽视教与学的创造性。三、新教材与教师专业角色的定位三、新教材与教师专业角色的定位由知识的传授者转化为学生学习的促进者。（1）教师是学生能力的培养者。案例案例11、、小红有15朵红花，小强有9朵红花，小强再有几朵与小红一样多？案例案例22、、某校三年级240名同学去春游，每人一瓶饮料，每箱12瓶，需要买几箱饮料？案例案例33、蝙蝠与蛾子。（2）教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇已经动摇案例案例44、三棵树。案例案例55、澳大利亚三年级的学生。总之，教师再也不是把知识传授作为自己的主要任务和目的，要把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。由管理者转化为学生发展的引导者要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导每个学生扬长避短、自我调适、自我选择，使每个学生都能在已有水平上得到充分的发展。案例案例66：对造句的一赞一怕。案例案例77：：小陈每天沿着环行跑道骑脚踏车，环行跑道长5公里，他每天记下所走的路程和所用的时间如下图所示：10公里10公里10公里20公里5公里353035605020？星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日问题一：从星期一至星期五小陈沿着环行跑道踏了几圈？A、7，B、10，C、14，D、17。问题二：星期天小陈以快于任何一天的速度踏车，他所用时间为何？A、10，B、25，C、40，D、17。由居高临下转向平等中的首席——学生研究的合作者教学是一种双边活动，强调的就是在教学中实现的教师教与学生学的统一，这种社会性相互作用的本质就是交往。教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往，有以下特点：——从交往的目的看，教学交往是有目的的、自觉的活动，它的目标主要指向促进学生的全面发展，而这一过程中教师的发展，是由这一目标派生出的“产品”。——从交往的主体看，学生与教师都是活动的主体，他们在人格、权利和自主性方面是“平等”的，但在信息的拥有和交往方面又是不“平等”的。——从交往的内容看，其主体是被“规定”了的，具有“规范”意义的，因此，教学的交往是以教材为“话题”的师生互动作用。——从交往的结构看，这种交往常常是有计划的、相对“有序”的，或者说是被精心组织起来围绕一定目标而展开的。教学交往中的沟通，常常要借助“对话对话”实现，也是交往的主要形式：——对话是真理的敞亮和思想本身的实现，是一种在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式，它强调的是双方“敞开”与“接纳”，是一种相互倾听、接受和共享中实现视界融合、精神互通、共同去创造的活动。——教学中的对话，是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去创造和生成“文本...