9、巨人的花园教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．懂得快乐要和大家分享的道理。教学重点、难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，并用比较优美的文字写出来。难点：1．体会这篇童话在表达上的突出特点。2．懂得快乐要和大家分享的道理。教学方法：游戏法、竞赛法、表演法教学准备：课件、生字卡课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入新课同学们都喜欢读童话故事吧？童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。这节课我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》，板书课题：巨人的花园齐读课题，提问：巨人的花园是怎样一座花园呢？二、初读感知1．自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2．谈谈读后的感受。（巨人的花园给你留下了怎样的印象？）3．认读生字1．认读要求学会的生字2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4．学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。三、重点阅读，体会道理1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并做简单的分析，教师巡视指导。第6自然段：(1)春天来临时村子里是什么样子的？巨人的花园又是什么样的？春天到村子里时，村子里开出美丽的鲜花，小鸟的欢叫；而巨人的花园还是隆冬。(2)这是为什么？(围墙阻挡了春天的到来)正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？(3)这是一座怎样的围墙呢？(自私冷酷)(4)反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。(5)同是春天，巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？(6)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。(7)第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5．句型训练，理解中心唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读。二、解决细节问题1．自读课文要求：提出不懂的问题。2．全班交流需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？三、想象画面，并用自己的语言说、写1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2．交流汇报建议：学生说...
