素质教育中怎样激发学生绘画兴趣“走，跳舞去！”“不去，没兴趣。”“走，旅游去！”“没兴趣，不去。”……这么好玩的事都不去做，主要是没兴趣，可见兴趣是多么的重要啊！在教学中，如果我们所教的知识学生没兴趣，学生能学好吗？答案是不言而喻了。美术是小学阶段的必修课程之一，通过学习美术，能培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高综合素质。随着素质教育的不断推进，再加上新课程改革步伐的加快，小学美术教育越来越受到关注。如何激发学生的绘画兴趣，已成为每个美术教师不得不思考的问题。在此，卑人通过多年的教学悟出一点粗劣的道理，以大家共勉。一、欣赏可以激发学生绘画兴趣兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我教学时，利用让学生欣赏名画、照片、模型参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《纸条穿编》一课时欣赏《维族花地毯》《贵州苗族羽毛花衣》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。在教学中，我经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。学生会想，要是我的画也能得到别人的欣赏该多好啊，这不就激发了学生的给画的欲望吗？二、和谐宽松的课堂氛围能激发兴趣营造宽松、愉快的课堂氛围，更利于激发学生的绘画积极性，同时也是新课程改革的重要内容之一。课堂作为小学美术教学的重要阵地，教师应改变过去“满堂灌”的教学方式，树立学生的主体地位。在新课程改革背景下，应注重教与学的一致性，既要确保学生主体地位，教师的主导地位也不容忽视，作为课堂的组织者、引导者，控制整个课堂发展过程。通过课堂教学模式的灵活多变，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合，极大限度地激发学生兴趣，让课堂成为学生学习知识的舞台。教师应给学生更多自我发挥的时间与空间，给他们更多表现自己的机会。教师应在课堂帮助学生创设情境，激发每个学生的潜质，让他们将绘画热情投入到新知识的探索与实践中，不断提高逻辑思维能力、创新能力、审美能力。例如，我在教学在《有趣的拓印》一课时，我先在投影仪中给学生做示范，激发学生兴趣，然后让学生分别用一张光滑的纸和一片拓印的树叶作品进行对比，思考为什么会产生这样的效果。学生看到拓印的树叶效果后，非常兴奋，踊跃发言。随后，我又鼓励学生在课后走到校外，寻找可以拓印的对象，在下一节课堂中，学生呈现了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分惊讶。孩子们的潜力，在绘画兴趣中被充分挖掘，他们成为了课堂的主人，在宽松、民主的氛围中提升了自己。三、革新教学方法，游戏也能提高学生的绘画兴趣高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏是孩子们非常喜爱的活动，最能激发孩子们的学习兴趣。在美术课堂上有意识的寓绘画于游戏之中，以此促进儿童绘画的积极性。有些人把美术课称为图画课，认为美术课就是教师把范画往黑板上一挂，让学生临摹就行了，这种呆板的教学方法不但不能激发学生学习美术的兴趣的，反而会厄杀学生的学习兴趣。老师要善于创编美术游戏，这样学生的积极性提高了，就会跃跃欲试，情绪高涨，作画的兴趣也就来了。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量。同时，对激发学生学习美术绘画的兴趣也有很大的益处。四、多媒体手段激发兴趣通过应用多媒体，可有效提高美术教学水平与教学层次，改变了过去单一化、枯燥化的课堂氛围，真正做到寓教于乐，让学生们体会到绘画的乐趣，从“要我学”转变为“我要学”，利于身心全面发展。由于多媒体展现内容的丰富性，可以将文字、图像、声音、动画集为一体，打破了传统时间、空间、地域的限制...
