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巫医乐师百工之人君子不齿VIP免费

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师说韩愈韩愈,字退之,河阳(今河南孟县)人,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。他是“唐代古文运动”的倡导者,宋代苏轼称他为“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石苏洵、苏轼、苏辙、曾巩古文运动,实际是以复古为名的文风改革运动,他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”,就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛,还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力,终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。“说”是古文中的一种文体,属议论文范围,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。一般为陈述自己对某种事物的见解。本文阐述的是作者对从师问题的看法。当时社会风气不重视从师之道,认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠,其目的就是抨击时弊,宣扬从师的道理。字词注音句读(dòu)或不焉(fǒu)经传(zhuàn)从师(cóng)读书(dú)不能(bù)传道(chuán)从容(cōng)聃(dān)蟠(pán)苌弘(cháng)近谀(yú)贻(yí)冉(rǎn)潘(pān)长幼(zhǎng)须臾(yú)怡(yí)通假字传道受业解惑或不焉,或师焉“受”通“授”,传授。“不”通“否”。通假异读师之讨论:课文中出现26次,它的含义和用法如下:①作名词,有三种情况作“老师”讲古之学者必有师作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人作“姓”讲孔子师郯子……师襄②作动词,有三种情况作“学习、效法”讲吾师道也(“师道”,动宾关系)巫医乐师百工之人,不耻相师作“从师”讲或师焉,或不焉师道之不传也久矣(“师道”,偏正关系)作“以……为师”讲意动用法吾从而师之课文中出现25次,它的用法如下:①作代词,有两种情况指代人或事物择师而教之连接定语和中心词,表示统一关系,相当于“这类”、“这些”郯子之徒巫医乐师百工之人②作助词,有四种情况放在定语与中心词之间古之学者放在主谓之间,取消句子独立性师道之不复,可知矣表示宾语前置句读之不知在动词、形容词或表示时间的词后,凑足音节,无意义六艺经传,皆通习之③以前学过的课文中还有三种情况作代词,指代自己君将哀而生之乎作助词表示定语后置蚓无爪牙之利作动词,“到”、“往”吾欲之南海重点文句翻译1、古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。古代求学的人一定有老师。老师是传授道理、教授学业、解释疑难的人。2、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之出生在我之前的人,他懂得道理本来比我早,我跟从他、拜他为师3、吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?我学习的是道理,哪里要了解他的年龄比我大还是小呢?4、是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。因此,不论地位高贵还是地位低贱,不论年长还是年少,道存在的地方,也是老师存在的地方。5、师道之不传也久矣!欲人之无或也难矣!跟从老师求学的传统没有人继承已经很久了。要人们没有疑惑难得很哪!6、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。断句停顿不理解,向老师学习,疑惑不能解决,却不向老师求教,小的方面学习,而大的方面丢弃,我看不出他们是明白事理的。7、士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。士大夫这类人,听到有人称人家为老师,称自己为学生,这些人就聚集在一起嘲笑他。8、位卑则足羞,官盛则近谀。以地位低的人为师,就认为耻辱,称官位高的人为师则被认为谄媚。9、三人行,则必有我师。几个人走在一起,其中必定有可以做我老师的人。10、闻道有先后,术业有专攻,如是而已。懂得道理有先有后,技能学业各有专门研究,如此罢了。11、李氏子蟠,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,做《师说》以贻之。李家的孩子名叫蟠,十七岁,爱好古文,六经的...

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