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凤台四中专业性有效精讲凤台四中专业性有效精讲校本论坛校本论坛初中英语词汇教学的初中英语词汇教学的有效性有效性EffectivenessofVocabularyEffectivenessofVocabularyTeachingTeachingInJuniorHighInJuniorHigh凤台四中李琳提纲提纲词汇是什么？词汇是什么？词汇教学是什么？词汇教学是什么？学生如何有效习得词汇？学生如何有效习得词汇？教师如何有效组织词汇教学？教师如何有效组织词汇教学？词汇是什么？词汇是什么？词汇的发音词汇的发音词汇的结构词汇的结构词汇的意义词汇的意义教师如何有效组织词汇教学？教师如何有效组织词汇教学？词汇的用法词汇的用法词汇学习的重要性：词汇学习的重要性：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料法）之一，是语言的基本材料,,其中又属词汇最为其中又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。志之一。词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解了，因此学习英语必须首先突破词汇关。法理解了，因此学习英语必须首先突破词汇关。语言学家语言学家WilkingsWilkings说说::““Withoutgrammar,verylittlecanbeconWithoutgrammar,verylittlecanbeconveyedveyed；；Withoutvocabulary,nothingcanbeconvWithoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”eyed.”（没有语法，人们不能表达很多的东西；但若没有词汇，（没有语法，人们不能表达很多的东西；但若没有词汇，人们就不能表达任何东西。）人们就不能表达任何东西。）在传统的英语教学中，词汇在传统的英语教学中，词汇教学存在着教学存在着两大误区：两大误区：词汇意义教学的误区词汇意义教学的误区和和词汇识记教学词汇识记教学的误区。的误区。★★词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。子和文章内容孤立地讲解词义。词汇教学法应遵循的几个原则词汇教学法应遵循的几个原则((一一))情境性原则。情境性原则。((二二))音、形、义相结合的原则。音、形、义相结合的原则。((三三))词不离句词不离句,,句不离篇。句不离篇。((四四))眼脑口手耳并用。眼脑口手耳并用。（五）词不离文化内涵（五）词不离文化内涵。。Howtohelpthestudentsunderstand?Howtohelpthestudentsunderstand?Howtohelpthestudentsthink?Howtohelpthestudentsthink?Howtohelpthestudentsuse?Howtohelpthestudentsuse?RememberRememberTellmeandIwillforget.TellmeandIwillforget.ShowmeandIunderstand.ShowmeandIunderstand.InvolvemeandIremember!InvolvemeandIremember!MethodsofMethodsofVocabularyTeachingVocabularyTeaching一、通过游戏教单词一、通过游戏教单词知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者。。玩是孩子的天性，让孩子们在“玩是孩子的天性，让孩子们在“玩中学，学玩中学，学中玩中玩”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，要想调动方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。才会有所提高。猜词游戏猜词游戏11通过多媒体播放不同的实物图通过多媒体播放不同的实物图((如交通工具如交通工具),),甲生背向屏幕甲生背向屏幕,,乙生看图用英语来描述乙生看图用英语来描述,,甲生根据乙甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。这种游戏可以激发学生的学...