一年级语文《四季》教学设计段洼小学石欢欢一、学习目标：1认识11个汉字，会写4个字。学会2种笔画，认识4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。二、教学重点：识字、写字和练习朗读。三、教学过程：（一）创设情境，导题激趣1、课件播放四季动画。2、激趣引题：小朋友们，你们喜欢画画吗？看看这几幅图分别画的是什么季节？怎样看出来的？你们喜欢什么季节？这几幅有趣的图和优美的文字就组成了我们今天学习的课文《四季》。（二）初读课文，自主识字1、你们想知道课文是怎么描写四季的吗？请你们把书打开读一读吧。2、在课文中遇到不认识的字怎么办？生：借助拼音认识生字。生：利用儿歌记住字形。生：边读边看图，想一想，猜一猜。生：向同学、老师请教……3、现在就用你喜欢的方法读书吧！4、我们要认识哪些生字，你能找出来吗？你认识哪些生字？愿意当小老师带大家读一读吗？生带读。5、同桌出示生字卡片，互相认一认。说一说你是怎么记住它的。（形象识记、猜字谜、加一加、比一比……）生：“禾”加上“火”就是“秋”生：没有木头的树林（对）生：我觉得“叶”就像树枝上的一片叶子；生：“冬”的下面两点就像冬天天上飘下的小雪花……多么贴切而又富有童趣的比喻呀，我不禁为学生新颖的想像力所折服。6、巩固识字，做识字游戏（1）请学生当小老师带读，开火车读，找好朋友一起读（2）做识字游戏“拔萝卜”（三）再读课文，理解感悟1、选择自己喜欢的方法读课文。你读懂了什么？生：我知道课文写了四个季节生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……2、学习课文。（1）学习四小节例：师：你最喜欢哪个季节？生：最喜欢春天。师：你能找到描写春天的那一节读一读吗？指生读。生质疑：草芽是什么样的？生：刚刚发芽的小草，细细的，嫩嫩的。师：你从哪儿知道这一节是描写春天的？生：因为只有春天小草才会刚刚发芽，小鸟也从南方飞回来了。师：草芽是怎么对小鸟说的？生读。师：你们想想草芽说话的时候是什么表情？请生说一说、做一做。生（边模仿）：高兴、激动，因为小草睡了一个冬天，刚从地里探出头来，看见春天这么美丽，所以很高兴、很激动。师：那你能学着它的样子说一说吗？生兴趣盎然地模仿。师：谁愿意读一读这一节？生读（边读边模仿用手草芽做动作），师指导。师：你还从什么地方知道春天来了？生：柳树发芽，燕子从南方飞回来了，各种各样的花儿都开了，五颜六色，十分美丽，天气暖和了，小河里的冰开始融化了，我们的衣服也穿得少了……3、学习其它三个季节。（略）4、四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？范读，分组读，男女生对读，挑选自己最喜欢的段落读5、试背课文。生可选喜欢的一段背诵。6、分角色表演，在教室内开辟四个季节舞台，请学生自由参加学生的积极性特别高，有的扮演谷穗，谦虚地鞠着躬，有的扮演雪人，顽皮地挺着大肚子……每个人根据自己的想像，配上丰富多样的肢体语言，表演得兴高采烈。（变“讲台”为“舞台”，让学生边背边演，让学生在表演中放飞激情，感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣，体现不同的个性色彩，最大限度地发挥学生的想像空间。）（2）仿一仿，说一说师：你能像课文一样，模仿下面的句式编一段文字吗？________,他对_____说：“我是_____。”生：小河唱着歌，他对桃花说……；柳枝弯弯，他对燕子说……（四）指导写字，对照反馈1、观察生字在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生练写。一年级语文《四季》教学反思段洼小学石欢欢经过两个多月的教学，学生基本上掌握一些常用的读书方法，教学中，我注意在读书中渗透学习方法，引导学生自主解决遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断交流、不断探讨的愿望。用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主权，选择适合自己的方法，尊重个性差异，让他们在整体感知的基础上充分展示自己的灵性和个性。“拔萝卜”游戏这个环节学生特别积极，争先恐后地举手，一些平时不爱发言的学生也举起了手。从这可以看出游戏是孩子的天性，用游戏的方式识记生字，激发学生自主学习的兴趣...
