浅谈低年级学生计算能力的培养VIP免费

浅谈小学低年级学生计算能力的培养江洛小学石银飞培养学生的计算能力是小学低年级数学教学的一项重要任务。学生计算能力的高低充分反映了他们对数学基础知识的掌握程度,直接影响他们今后的数学学习生活。下面就结合自己的教学实践，谈谈如何培养小学生的计算能力。一、激发兴趣是培养计算能力的前提“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，学会用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，然后达到算得准确、迅速的目的。对于低年级学生，创设情境更能激发他们的计算兴趣。计算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣、提高计算能力。二、掌握算理是培养计算能力的基础。在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，要充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时，就可以让学生拿出小棒来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。三、有效练习是培养计算能力的手段。为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。如“送小动物回家”、“送信”等变式匹配题，都是低年级同学喜欢的练习形式。另外还要设计如（）+5=14，13-（）=8这样的题目，通过这种填空形式的练习，帮助学生更好地沟通加减法之间的联系，掌握计算的方法，提高口算速度。四、养成良好的学习习惯是培养计算能力的途径。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。总而言之，培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，而是一项细致长期的工作。需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，除了做好以上的工作外，还要对个别学生进行辅导工作，对学生在计算时出现的错误问题，及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律，重视错例对症下药，促使学生的计算能力有不同层次的提高。